- •Методические рекомендации для студентов
- •Модуль 4 Физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности
- •Тема 44: общие закономерности адаптации организма к различным условиям существования. Физиологические основы стресса
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •I вариант:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 45: биологические ритмы человека
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 46: общая физиология сенсорных систем. Оптическая система глаза.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема 47: физиология зрительной сенсорной системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 48: физиология слуховой и вестибулярной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •1. Какова функция наружного уха?
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 49: физиология соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •3. Выявление роли проприорецепторов
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 50: врождённые и приобретённые формы поведения
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Выявление доминирующего инстинкта
- •Задание 2. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок
- •Задание 4. Выработка условного двигательного рефлекса при словесном подкреплении
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •5. Какие рефлексы относятся к ролевым (зоосоциальным)?
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 51: физиологические основы научения, памяти и мышления
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 5. Определение оперативной памяти
- •Пословицы:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 52: торможение в высшей нервной деятельности. Электроэнцефалография
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Определение способности мозга к выработке условного тормоза
- •Краткое содержание
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 53: физиологические основы внимания
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Тема 54: типы высшей нервной деятельности. Сигнальные системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 55: физиологические основы функциональных состояний: сон, сновидения, гипноз, мотивации и эмоции.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 57. Физиологические основы трудовой деятельности
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (сан)
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 57: итоговое занятие по модулю «физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности».
- •Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию Вопросы для самоподготовки:
- •Вопросы для самоконтроля подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочные основы действий (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема 58. Подготовка к сдаче практических навыков. Подведение итогов семестра.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Учебно-материальное обеспечение:
Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (сан)
+3 - прекрасное самочувствие
+2 - еще выше среднего
+1 - выше среднего
0 - среднее значение самочувствия
-1 - ниже среднего
-2 – плохое
-3 - очень плохое
Оцените степень выраженности каждого признака:
1. Самочувствие хорошее |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Самочувствие плохое |
2. Чувствую себя сильным |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Чувствую себя слабым |
3. Пассивный |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Активный |
4. Малоподвижный |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Подвижный |
5. Веселый |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Грустный |
6. Хорошее настроение |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Плохое настроение |
7. Работоспособный |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Разбитый |
8. Полный сил |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Обессиленный |
9. Медленный |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Быстрый |
10. Бездеятельный |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Деятельный |
11 . Счастливый |
+3+2+1 0-1-2-3 |
Несчастный |
12. Жизнерадостный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Мрачный |
13. Напряженный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Расслабленный |
14. Здоровый |
+3+2+1 0 -2-3 |
Больной |
15. Безучастный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Увлеченный |
16. Равнодушный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Взволнованный |
17. Восторженный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Унылый |
18. Радостный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Печальный |
19. Отдохнувший |
+3+2+1 0 -2-3 |
Усталый |
20. Свежий |
+3+2+1 0 -2-3 |
Изнуренный |
21 . Сонливый |
+3+2+1 0 -2-3 |
Возбужденный |
22. Желание отдохнуть |
+3+2+1 0 -2-3 |
Желание работать |
23. Спокойный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Озабоченный |
24. Оптимистичный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Пессимистичный |
25. Выносливый |
+3+2+1 0 -2-3 |
Быстро утомляемый |
26. Бодрый |
+3+2+1 0 -2-3 |
Вялый |
27. Соображать трудно |
+3+2+1 0 -2-3 |
Соображать легко |
28. Рассеянный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Внимательный |
29. Полный надежд |
+3+2+1 0 -2-3 |
Разочарованный |
30. Довольный |
+3+2+1 0 -2-3 |
Недовольный |
Задание 4. Определение индекса Скибинской
Программа действия: Встаньте. После 5 мин отдыха в этой позе определите ЧСС (по пульсу), ЖЕЛ (методом спирометрии (мл)) и через 5 мин - длительность задержки дыхания после спокойного вдоха (ЗД). Индекс рассчитайте по формуле:
Ориентировочные основы действия: Этот тест отражает функциональные резервы дыхательной и сердечно-сосудистой системы. Если результат превышает цифру 60, он считается "отличным"; если он равен 30-60 - " хорошим"; 10-29 - "удовлетворительным"; 5-9 - "плохим"; менее 5 - "очень плохим".