Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)

1. Нарисовать схему стадий сна по данным ЭЭГ.

2. Нарисовать схему поведенческого акта с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина.

3. Назвать ведущие потребности человека.

4. Перечислить функции эмоций.

5. Указать соматические и вегетативные проявления эмоций.

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию

1. Как объяснял механизм возникновения сна И. П. Павлов?

2. Кто предложил корково-подкорковую теорию сна?

3. Какие Вам известны пептиды сна?

4. В чем особенность ЭЭГ на стадии парадоксального сна?

5. Что такое сонные веретена и о наступлении какой стадии сна они свидетельствуют?

6. Какой ритм ЭЭГ указывает на стадию глубокого сна?

7. Присутствует ли активный контроль сознания над содержанием сновидения или нет?

8. Чем отличаются гипногогические и гипнопомпические галлюцинации от сновидений?

9. Можно ли на основании содержания сновидений судить о состоянии здоровья человека?

10. В чём разница между внушением и гипнозом?

11. В чём проявляются возрастные изменения в потребностной сфере человека?

12. Назовите общие свойства биологических мотиваций.

13. Какие факторы способствуют формированию социальных мотиваций?

14. Какие Вам известны патологические мотивации?

15. Чем отличаются понятия: эмоциональное состояние и эмоциональное реагирование?

16. Назовите вегетативные и соматические проявления эмоций.

17. Перечислите известные Вам теории эмоций.

18. Что собой представляет поведенческий акт с позиции теории функциональных систем?

19. Каковы нейрофизиологические механизмы, лежащие в основе стадий афферентного синтеза принятия решений и формирования акцептора результата действия?

Этапы проведения практического занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	2 мин
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	3 мин
II. Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	30 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 мин
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	3 мин
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	22 мин
	Оценка результатов СРС	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	5 мин
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	15 мин
III. Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.	3 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	2 мин

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия

Задание 1. Диагностика настроения.

Используется шкала А. Бека для диагностики депрессии (BDI-тест).

Инструкция:Шкала содержит 21 пункт. В каждом пункте по четыре утверждения, касающиеся Вашего самочувствия. В каждом пункте выберите одно утверждение, наибольшим образом соответствующее Вашему состоянию за последние несколько дней. Если более одной характеристики соответствует Вашему состоянию, то нужно отметить вариант, находящийся раньше по порядку. Если же возникают сомнения, то следует постараться выбрать лучшее, так как нельзя пропускать вопросы. Некоторые из них содержат обороты «больше, чем обычно» или «больше, чем раньше», а изменение самочувствия, могут наблюдаться длительно время. Тогда, отвечая, нужно ориентироваться на Ваше состояние до изменения самочувствия. Если же Вы считаете, что никогда не были счастливы, то в своем ответе отталкивайтесь от состояния, присущего здоровому человеку.

Полученные баллы складываются: 1—10 баллов – состояние нормальное; 11—16 баллов – умеренное расстройство; 17—20 баллов – на грани клинической депрессии; 21—30 баллов – умеренная депрессия; 31—40 баллов – серьезная депрессия; свыше 40 баллов – экстремальная депрессия.

Если сумма баллов стабильно меньше 17 — профессиональной помощи не требуется.

Задание 2. Метод саморегуляции эмоционального состояния

Освоить основные этапы метода саморегуляции - "ключ к себе" по Х. Алиеву:

1) поиск ключа;

2) согласующий биоритм;

3) завершение (момент истины).