Розділ іі. Дослiдження адаптації та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку в наслідок військового конфлікту

2.1. Організація емпіричного дослідження адаптаційного стану та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку.

З метою з'ясування адаптаційного стану та впливу на адаптацію дітей середнього віку наслідків військового конфлікту та виявлення інших психологічних особливостей відмінностей та проблем які могли виявитися в наслідок військового конфлікту проведено емпіричне дослідження.

На базі спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 46 з поглибленим вивченням новогрецької мови (п'яті класи) було здійснено спробу перевірити на скільки школярі змогли адаптуватись до навчального процесу в наслідок військового конфлікту якій міг залишити свої наслідки на психічному стані учнів даної школи.

Програма проведення емпіричного дослідження рівня адаптації школярів 5 класу в наслідок військового конфлікту.

1. Постановка проблеми. Адаптація - це пристосування, звикання до нових умов життя. Для дитини, цей період є досить складним з кількох причин. У школі дитина механічно стає невмілим, найменшим і за віком, і фізично. По-друге, змінився колектив. Якщо в дитячому саду і в начальному класі була звична для дитина група то в школі вже новий учитель, нова атмосфера. Дітям дуже важко пристосуватися до нових умов життя а у умови військового конфлікту ще надзвичайно ускладнює період адаптації.

У середньому шкільному віці: адаптація середнього шкільного віку не рідко проходить важко бо він має свій вплив на фізичний та психічний стан школяра багато чого міняється і впливає та свідомість тим же вплив має і воєнний конфлікт який у цій ситуації катастрофічно все ускладнює.

II. Теоретико - методологічний аналіз проблеми вивчення адаптаційних порушень та діагностика адаптаційного стану у дітей середнього шкільного віку.

1. Дослідити поняття, види, методи дослідження адаптаційного стану в наслідок воєнного конфлікту у дітей середнього шкільного віку.

2. Виявити особливості роботи з іншими причинами та станами які впливають на адаптацію у дітей середнього шкільного віку, такими як тривожність, соціально демографічні дані про учнів, конфліктність у родині , тип темпераменту.

3. Аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми адаптації в умовах військового конфлікту у дітей старшого дошкільного віку та можливі шляхи корекції.

III. Формування мети та гіпотези дослідження адаптації у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

Метою дослідження є вивчення рівня адаптації дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту шляхом проведення психометричного аналізу.

Гіпотеза дослідження, висувається припущення що дезадаптивні механізми проявляються у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту в прифронтовій зоні.

IV. Психологічний інструментарій дослідження.

Для з'ясування даних поставлених завдань використано наступні методи дослідження:

1. Метод анкетування - використано для відбору та формування групи досліджуваних.

2. Методика «Дослідження адаптації методом Люшера» - використано для дослідження рівня адаптації дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

3. Методика – «Опитувальник Айзенка для п'ятих класів» - використано для визначення з яким типом темпераменту діти середнього шкільного віку краще адаптувались в умовах військового конфлікту.

4. Методика – «Кінетичний малюнок родини» Р. Банса С Кауфмана – використано для виявлення рівня конфлікту у сім'ї та впливу на адаптацію дітей середнього шкільного віку військового конфлікту.

5. Методика «Шкала тривожності» Кондаша - для виявлення рівня тривожного стану у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.