Тема: Адаптація та психометричний аналіз наслідків військового конфлікту зміст

ВСТУП……………………………………………………………………………..…3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ВІЙСЬКОВОГО КОНФЛІКТУ…….................9

1.1. Поняття і характеристика адаптаційного стану дітей середнього шкільного віку……………………………………………………………………………………9

1.2. Проблема впливу військового конфлікту на адаптацію дітей середнього шкільного віку…………………………………………………………………........17

1.3. Особливості діагностики психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку в наслідок військового конфлікту…………………………….…20

1.4. Методи корекції психологічних характеристик дітей середнього віку…….42

ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДIЛУ……………………………..……………53

РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛIДЖЕННЯ АДАПТАЦІЇ ТА ПСИХОЛОГІЧНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В НАСЛІДОК ВІЙСЬКОВОГО КОНФЛІКТУ……………………………………………………55

2.1. Організація емпіричного дослідження адаптаційного стану та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку……………….55

2.2. Психодіагностичний інструментарій дослідження адаптаційного стану та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку……………..…58

2.3. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів дослідження адаптаційного стану та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку..……..60

2.4. Математично - статистична обробка результатів дослідження…………..…71

ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДIЛУ……………………………………………75

РОЗДІЛ ІІІ. ОХОРОНА ПРАЦІ В РОБОТІ ПСИХОЛОГА……………………….78

3.1. Охорона праці в процесі діяльності психолога……………………...………78

3.2. Особливості охорони праці психолога в медичній установи…………….…85

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...91

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………………93

ДОДАТКИ……….……………………………….……………………………….…99

ВСТУП

Актуальність теми. На сучасному етапі життя в Україні а саме на сході країни люди проживають та знаходяться в епіцентрі військового конфлікту наслідки якого несуть за собою негативний вплив як на фізичний так і на психічний стан. Особливо наслідки військового конфлікту впливають на дітей, бо діти є більш вразливими групою і їм набагато важче як ніж дорослим пристосуватися до таких умов життя, особливо у середньому шкільному віці коли діти починають звикати до нового оточення нового колективу, що безперечно має вплив на дитину і впливає на стан адаптації дітей цього віку у школі. Ще важче дітям адаптуватись в умовах військового конфлікту який без сумнівно вражає і психічний стан дітей середнього шкільного віку і впливає адаптаційний стан і психологічні характеристики дітей. В останні роки в зарубіжній психолого-педагогічній літературі активно розглядається проблема дезадаптації дитини. Актуальним це стало зараз так як за останні роки відбулися глобальні зміни соціально-політичної ситуації окремо на сході країни і в Україні в цілому які впливають як на психологічні характеристики і на стан особистості дитини.

Так чи інакше, вступ до школи завжди пов'язаний зі зміною звичного способу життя і вимагає адаптації до нових умов соціального існування. Щоб стати людиною, однієї біологічної спадковості мало. Перетворення біологічного індивіда в соціального суб'єкта відбувається в процесі соціалізації людини, її інтеграції в суспільство, в різні типи соціальних груп і структур за допомогою засвоєння цінностей, установок, соціальних норм, зразків поведінки, на підставі яких формуються соціально значущі якості особистості. Процес адаптації має особливе значення не тільки на початку навчання в школі, але і при переході в основну ланку.

Об’єктом дослідження є вплив наслідків військового конфлікту на адаптацію дітей середнього шкільного віку.

Предмет - пізнання психологічних особливостей психометричного аналізу та емпіричного дослідження адаптації у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

Метою дослідження є вивчення рівня адаптації дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту шляхом проведення психометричного аналізу.

Гіпотеза дослідження, висувається припущення що дезадаптивні механізми формуються та проявляються глибше у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту в прифронтовій зоні.

Для досягнення поставленої мети й перевірки гіпотези визначено завдання певного змісту:

1. Ознайомлення з поняттям і характеристикою адаптаційного стану дітей середнього шкільного віку.

2. Ознайомлення з проблемою впливу військового конфлікту на адаптацію дітей середнього шкільного віку.

3. Дослідження особливостей діагностики i методи корекції психічних характеристик дітей середнього шкільного віку в наслідок військового конфлікту.

4. Організація емпіричного дослідження адаптаційного стану та психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку.

5. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів дослідження адаптаційного стану та характеристик дітей середнього шкільного віку.

Теоретико - методологічну основу дослідження склали: дослідження і вивчення адаптаційного стану (Д. В. Коваленко, Б. Н. Алмазов, В. Е. Кулагин); діти середнього шкільного віку (О. О. Петрова, И. В. Дубровiной); діагностика тривожного стану (Е. В. Козлова, Кочубей, Б. В. Новiкова); рівень конфліктності в сім'ї (Я. Л. Коломенский, В. М. Дружинін); визначення домінуючого типу темпераменту (А. В. Батаршев, Е. П. Ересь); військовий конфлікт і його наслідки (Ф. Е. Василюк, Л. А. Пергаменщiк).

Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використано наступні методи дослідження:

1. Теоретичні: аналіз, зіставлення, узагальнення, систематизування, класифікація даних, теоретичне моделювання.

2. Емпіричні:

1. Метод анкетування - використано для відбору та формування групи досліджуваних.

2. Методика «Дослідження адаптації методом Люшера» - використано для дослідження рівня адаптації до дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

3. Методика – «Опитувальник Айзенка для п'ятих класів» - використано для визначення з яким типом темпераменту діти середнього шкільного віку краще адаптувались в умовах військового конфлікту.

4. Методика – «Кінетичний малюнок родини» Р. Банса С Кауфмана – використано для виявлення рівня конфлікту у сім'ї, впливу на адаптацію дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

5. Методика «Шкала тривожності» Кондаша - для виявлення рівня тривожного стану у дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту.

3. Методи математичної статистики: кореляційний аналіз, описова статистика з подальшою якісною обробкою та змістовим узагальненням.

Дослідження проводилося поетапно:

На першому етапі здійснювалося теоретичне вивчення зазначеної проблеми на матеріалі аналізу наукової психологічної літератури, досліджувався рівень вивчення й розробки визначеної проблеми в її теоретичному й прикладному аспектах. Висунуто гіпотезу, визначено предмет, об’єкт, мету та завдання дослідження.

На другому етапі проведено аналіз існуючих методик діагностування та технік психокорекції по нівелюванню рівня адаптаційного стану і психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку, для проведення емпіричного дослідження складено план та стандартизовано психологічний інструментарій відповідно до мети та гіпотези роботи.

На третьому етапі проведено емпіричне дослідження рівня адаптаційного стану і психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку пов’язане з перевіркою концептуальних положень, мети та гіпотези дослідження.

На четвертому етапі проаналізовано матеріали емпіричного дослідження, проведена аналітична, математико - статистична та прикладна обробка даних. Систематизовано одержані результати, уточнено теоретико - методологічні аспекти рівня адаптаційного стану і психологічних характеристик дітей середнього шкільного віку умовах військового конфлікту, оформлено матеріали дослідження.

Експериментальна база дослідження. Емпіричне дослідження проводилось на базі Спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 46 з поглибленим вивченням новогрецької мови міста Маріуполь Донецької області, Комунального закладу «Маріупольський технічний ліцей» Маріупольської міської ради Донецької області.

В дослідженні брали участь 20 учнів п'ятого класу Спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 46 з поглибленим вивченням новогрецької мови міста Маріуполь донецької області віком від 10 до 11 років з яких 12 чоловічої та 8 жіночої статі.

Надійність та достовірність результатів дослідження забезпечено використанням методів, відповідних до мети та завдань дослідження, використанням стандартизованих методик, валідність та надійність яких доказана, співвідношенням якісного й кількісного аналізу отриманих емпіричних даних, математико - статистичної обробки емпіричних показників.

Наукова новизна одержаних результатів полягає у наступному:

• на сучасному етапі розвитку суспільства вперше досліджено адаптаційний стан та особистісні характеристики дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту на Сході України;

• вперше виявлено вплив військового конфлікту на психічний стан і психологічні характеристики дітей середнього шкільного віку, які впливають на адаптаційний стан і стають причиною дезадаптації.

Теоретичне значення дослідження:

1. Поглиблено психологічні знання з теорії причинної обумовленості, формування та прояву адаптаційного стану дітей середнього шкільного віку. Розширено уявлення про спрямованість дії рівня адаптаційного стану в середньому шкільному віці зокрема, в атмосфері військового конфлікту з урахуванням вікових особливостей.

2. Розширено уявлення відносно основних типів спілкування дітей середнього шкільного віку з різними особистісними характеристиками та впливу останніх на стратегію поведінки дітей середнього шкільного віку у міжособистісних відносинах.

Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблено практичні рекомендації й методи діагностики, які можуть бути використані в роботі психологів відносно діагностики адаптаційного стану дітей середнього шкільного віку в умовах військового конфлікту з митою виявлення свідомого та несвідомого впливу на психічний стан та поведінку дітей середнього шкільного віку.

Впровадження результатів дослідження. Результати дослідження, а також висновки роботи, доповідались на науково – практичній конференції:

• Науково - практична конференція вчених, студентів та практиків «Актуальні проблеми психології та правознавства на сучасному етапі розвитку суспільства» (м. Маріуполь, 2016 року): Маріупольський інститут Міжрегіональної Академії управління персоналом; Міжрегіональна Академія управління персоналом; Асоціація випускників Маріупольського інституту Міжрегіональної Академії управління персоналом; Маріупольський Слідчий Ізолятор; КЛПУ «міська психіатрична лікарня № 7" м. Маріуполь; ГО «Психологічна Кризова Служба».

З темою доповіді: Адаптація та психометричний аналіз наслідків військового конфлікту.

Участь у наукових конференціях:

• Науково - практична конференція студентів та практиків «Актуальні проблеми психології на сучасному етапі розвитку суспільства» (м. Маріуполь, 18 березня 2015 року): Маріупольський інститут Міжрегіональної Академії управління персоналом; Міжрегіональна Академія управління персоналом.

З темою доповіді: Специфіка розвитку соціофобії.

Публікації:

Мироненко Є. О. Специфіка розвитку соціофобії / «Актуальні проблеми психології на сучасному етапі розвитку суспільства» // Матер. наук. - практ. конф. студентів та практиків, (18 березня 2015 р., м. Маріуполь) // Голов. ред. С. В. Харабуга. - Маріуполь: МІ МАУП, 2015. - С. 49-63.

Мироненко Є. О. Адаптація та психометричний аналіз наслідків військового конфлікту / «Актуальні проблеми психології та правознавства на сучасному етапі розвитку суспільства» // Матер. наук. - практ. конф. вчених, студентів та практиків, (2016 р., м. Маріуполь) // Голов. ред. С. В. Харабуга. - Маріуполь: МІ МАУП, 2016.

Структура та обсяг роботи. Диплом має обсяг 109 сторінок і складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури, додатків. Основний зміст роботи викладено на 92 сторінках; робота ілюстрована 8 таблицями, 3 рисунками та 5 додатками (обсягом 11 сторінок). Список використаної літератури містить 77 праць, з них 23 іноземні публікації (обсягом 7 сторінок).