Професіограма вчителя Питання для обговорення

1. Які методи науково-педагогічних досліджень належать до групи теоретичних? Чому?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Що являє собою метод конкретно-історичного аналізу? Коли він використовується?

Наведіть приклади.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Метод сходження від конкретного до абстрактного (або від абстрактного до конкретного?). Наведіть приклади його використання.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Що таке метод моделювання? Назвіть його різновиди.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перелічите статистико-математичні методи НПД. Дайте їм короткі характеристики.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Практична частина

Завдання 1. Складіть професіограми ідеального та реальних (оберіть самі) вчителів.

Для цього

1) рангуйте якості ідеального вчителя (за зниженням значення),

2) оцініть за 4-бальною шкалою рівень розвитку показаних якостей 2-х реальних

вчителів.

Таблиця 1

Професіограма вчителя
		Оцінка якостей вчителів
№	Якості особистості	ідеального	Реальних (бали)
		(ранг, місця)	1-й	2-й
1.	Знання свого предмету
2.	Любов до дітей
3	Вимогливість
4.	Організаторські здібності
5	Почуття гумору
6	Стриманість
7	Володіння методикою викладання.
8	Оптимістичність
9	Наполегливість
10	Об'єктивність оцінювання
11	Чесність
12	Працьовитість

18

Завдання 2. Для отримання узагальнених показників для групи, шляхом диктування

(час диктування фіксується в останній колонці) заповніть таблиці 2, 3. 4.

Таблиця 2.Прфесіограма ідеального вчителя
Респондент			Порядкові номери якостей вчителя (за табл..1)
№	Прізвище, и’мя	1		2		3		4		5		6		7		8		9		10		11		12		τ
		Рангові місця, надані показним якостям кожним респондентом
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Сумарний показник
Рангове місце

Таблиця 2.Прфесіограма реального вчителя-1
Респондент		Порядкові номери якостей вчителя (за табл..1)
№	Прізвище, и’мя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	τ
		Бали, надані показним якостям кожним респондентом
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Сумарний показник
Рангове місце

19

Таблиця 2.Прфесіограма реального вчителя-2
Респондент			Порядкові номери якостей вчителя (за табл..1)
№	Прізвище, и’мя	1		2		3		4		5		6		7		8		9		10		11		12		τ
		Бали, надані показним якостям кожним респондентом
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Сумарний показник
Рангове місце

Завдання 2.

• Угрупуйте показані якості, поділивши їх на три групи: професійні, загальнолюдські,

вольові.

• Визначте суму місць (балів) для кожної групи й у відповідності до неї - рангове місце

кожної групи якостей.

• Для цього заповніть таблиці 5 (для ідеального вчителя), 6 (для реального вчителя-І), 7

(для реального вчителя -2).

Таблиця 5. Ідеальний вчитель.

№	Група якостей	Порядкові номери якостей Що складають цю групу	Сума місць			Рангове місце
			"я"	"група"	"я"		"група"
1	Професійні
2	Загальнолюдські
3	Вольові

№	Група якостей	Порядкові номери якостей Що складають цю групу	Сума місць			Рангове місце
			"я"	"група"	"я"		"група"
1	Професійні
2	Загальнолюдські
3	Вольові

№	Група якостей	Порядкові номери якостей Що складають цю групу	Сума місць		Рангове місце
			"я"	"група"	"я"	"група"
1	Професійні
2	Загальнолюдські
3	Вольові

20

Завдання З

• Порівняйте результати свого оцінювання ("я") з результатами оцінювання якостей учителя групою ("група"). Чи є розбіжності? Які?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4.

• Порівняйте професіограми реальних вчителів між собою та з професіограмою ідеального,

на Ваш погляд, учителя. Чи є розбіжності? У чому? Для цього заповніть порівняльні

таблиці 8, 9

Порівняльна таблиця 8 (для групи)

Рангові місця	Групи якостей
	Ідеальний вчитель	місць	Реальні вчителі
			1-й	балів	2-й	балів
1
2
3

Порівняльна таблиця 9 (для групи)

Рангові місця	Якості вчителів
	Ідеального		Реального-1		Реального-2
		місць		балів		балів
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Лабораторна робота № 4

(2 год, ).

Тема: МЕТОД КОРЕЛЯЦІЇ

Питання для обговорення

1. До якої групи методів науково-педагогічних досліджень належить метод кореляції?

______________________________________________________________________________

2. У яких випадках він використовується?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Про що говорить коефіцієнт кореляції (г), в яких межах він змінюється ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Як тлумачиться позитивне та негативне значення коефіцієнту кореляції?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Яке значення коефіцієнту кореляції говорить про суттєвий (несуттєвий) зв'язок між явищами, що вивчаються?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Що таке процент кореляції? У якому випадку ним користуються? Як він підраховується?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практична частина заняття

На занятті кожен із студентів одержує індивідуальне завдання і виконує його самостійно Зразок розрахунків:

Завдання: визначити кореляцію між двома якостями вчителя (x та у)

• х- любов до дітей,

• у-вимогливість

Для цього потрібно підрахувати

коефіцієнт кореляції (r) та

процент кореляції ().

Підрахунки ведуться за наступними формулами: