Педагогічна інноватика. Частина 2. Питання для обговорення.

Педагогічна їнноватика –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інновація -це

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інновація як процес

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інновація як результат

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Новація - це

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Новизна буває:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат педагогічної творчості:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Інноваційна діяльність

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

За ступенем інноваційності педагогічної діяльності педагогів поділяють на:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класифікації педагогічних нововведень:

Залежно від сфери застосування:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Залежно від масштабу нововведень:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від інноваційного потенціалу:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

74

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від позиції свого попередника:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від місця появи:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від часу появи:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від рівня очікування, планування і прогнозування:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Залежно від галузі педагогічного знання:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інноваційна педагогічна діяльність

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нововведення – це

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________Провідний метод інноваційної педагогічної діяльності - це

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм створення власного передового педагогічного досвіду:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Компоненти інноваційної педагогічної діяльності

Зовнішні:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внутрішні

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особливості інноваційної педагогічної діяльності

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Готовність до інноваційної педагогічної діяльності - це

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

75

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структурні компоненти готовності педагога до інноваційної педагогічної діяльності:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Показники готовності педагога до інноваційної педагогічної діяльності:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рівні сформованості готовності педагога до інноваційної педагогічної діяльності:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нова філософія освіти розглядає педагогічну діяльність з позицій

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основа традиційної (знаннєвої) парадигми - це

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нова гуманістична (розвивальна) особистісно зорієнтована парадигма означає

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

76

Порівняйте знаннєву і розвивальну парадигми:

Знаннєва	Особистісно зорієнтована
У центрі педагогічного процесу
Орієнтація на мотивацію
Мета освіти
Зміст освіти
Методика викладання
Оцінювання
Результат освіти

Ключові компетенції:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ознаки особистісно зорієнтованої навчально-виховної моделі:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

77

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умови ефективності реалізації особистістю зорієнтованого підходу:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогічна технологія

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вимоги до особистісно зорієнтованих педагогічних технологій

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________