
- •В.К. Трофимов Философия, история и методология науки: Учебное пособие для магистрантов и аспирантов
- •Содержание
- •Предисловие
- •Глава 1. Предмет и основные концепции
- •Наука как социальный институт
- •Наука как особая сфера культуры
- •1.2. Эволюция подходов к анализу науки. Позитивистская традиция в философии науки. Концепции о. Конта, л. Витгенштейна, к. Поппера, т. Куна, п. Фейерабенда, м. Полани
- •Глава 2. Наука в культуре современной цивилизации
- •2.1 Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного
- •Развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности
- •2.2 Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание
- •Наука и философия
- •Наука и искусство
- •Наука и обыденное познание
- •2.3 Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества
- •Основные функции науки:
- •Глава 3. Возникновение науки и основные
- •3.2 Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная наука и математика
- •3.3 Развитие логических норм научного мышления в период Средневековья. Особенные формы средневекового знания: алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука
- •3.4 Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
- •Предпосылки возникновения экспериментального метода и его
- •Соединения с математическим описанием природы. Философские основания науки Нового времени: эмпиризм ф.Бэкона и
- •Рационализм р. Декарта
- •3.5 Становление и развитие основных идей классической науки Нового времени. Г. Галилей, и. Ньютон
- •3.6 Становление идей и методов неклассической науки в середине XIX - начале XX вв.
- •Глава 4. Структура научного знания
- •4.1 Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Классификация наук. Естественные, технические, социальные, гуманитарные науки
- •Классификация наук
- •4.2 Структура эмпирического знания. Наблюдение, сравнение, эксперимент. Единство эмпирического и теоретического знания
- •4.3 Структура теоретического знания. Уровни и формы мышления. Проблема, гипотеза, теория, закон
- •4.4 Основания науки и их структура. Идеалы и нормы исследования. Философские основания науки и их роль в научном поиске и обосновании научного знания
- •Философские основания науки
- •4.5 Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира
- •Глава 5. Методология научного познания
- •5.1 Классификация методов научного познания. Философские методы познания
- •5.2 Эмпирические методы научного познания
- •5.3 Теоретические методы научного познания
- •5.4 Общелогические методы познания
- •5.5 Формы научного познания
- •Глава 6. Динамика науки как процесс порождения нового знания
- •6.1 Проблемные ситуации в науке и включение новых
- •Теоретических представлений в культуру
- •Виды проблемных ситуаций:
- •6.2 Общие закономерности динамики науки как процесса порождения нового знания
- •Глава 7. Научные традиции и научные
- •Причины научных революций:
- •7.2 Проблемы типологии научных революций. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания
- •7.3 Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая
- •Глава 8. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
- •8.1 Главные характеристики и особенности современной постнеклассической науки
- •Главные характеристики постнеклассической науки:
- •8.2 Саморазвивающиеся синергетические системы и новые
- •Стратегии научного поиска. Роль синергетики в развитии
- •Современных представлений об исторически
- •Развивающихся системах
- •8.3 Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира
- •8.4 Проблемы биосферы и экологии в современной науке. Философия русского космизма и учение в.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере
- •8.5 Взаимосвязь социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Новые этические проблемы науки в конце хх - начале ххi вв.
- •8.6. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов
- •Классификация глобальных проблем
- •Глава 9. Наука как социальный институт
- •9.1 Определение науки как социального института. Концепция р. Мертона
- •9.2 Научные сообщества и их исторические типы. Исследовательские группы, научные традиции, научные школы
- •9.3 Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия
- •9.4 Функционирование науки и факторы общественной жизни. Наука и экономика. Наука и власть. Наука и сфера образования. Проблема государственного регулирования науки
- •Наука и экономика
- •Наука и власть
- •Наука и сфера образования
- •Календарь важных научных открытий хх в.
- •Глоссарий
- •Персоналии
- •Список рекомендуемой Литературы
- •Философия, история
9.4 Функционирование науки и факторы общественной жизни. Наука и экономика. Наука и власть. Наука и сфера образования. Проблема государственного регулирования науки
Наука как социальный институт взаимодействует с массой факторов, которые относятся к различным сферам жизни общества – бизнесом, промышленностью, образованием и т.д.
Социальные факторы, с которыми воздействует наука, с одной стороны, оказывают влияние на науку, а с другой стороны, сами испытывают влияние науки. Рассмотрим взаимодействие науки с экономикой, а также с властью и сферой образования.
Наука и экономика
Наука имеет огромное экономическое значение, так как на ее основе происходит модернизация промышленности, сельского хозяйства, быта. Экономическая эффективность науки состоит в том, что научно обоснованные технологии сберегают рабочее время, повышают производительность труда, снижают потребление сырья. Наука приносит экономике эффект сверхприбыли. Научные достижения никогда не изнашиваются, наука производит результат, который не устаревает, он становится катализатором, средством новых научных открытий. Невозможно точно подсчитать прямой экономический эффект науки. Допустим, никто и никогда не подсчитает финансовый эффект таблицы Менделеева или теоремы Пифагора.
Не существует точных критериев оценки эффективности научных исследований. Данная ситуация создает возможность давления на науку и на ученых. Правительство и бизнес держат науку в положении вечного должника. Следует иметь в виду, что наука сама по себе не является частью экономической системы, и деятельность ученых нельзя свести к экономической эффективности. Наука имеет своей главной целью научный поиск, открытие новых знаний и экономические соображения имеют для нее в целом второстепенный характер.
Наука становится все более дорогостоящим занятием. Даже математика – чисто теоретическая наука – требует больших капиталовложений, необходимых для издательской деятельности, проведения научных конференций и т.д.
Следует также учитывать, что занятие наукой – это постоянный исследовательский риск. Многие научные работы оказываются просто неудачными. Риск неудачи и возможность ошибок входят в само понятие научного поиска. С этим должны мириться и считаться те властные структуры, которые финансируют науку.
Наука и власть
Наука и власть сегодня тесно связаны. С одной стороны, современная наука оказывает все более значимое влияние на политические процессы, на властные структуры. Достижения современной науки используются властью с целью оказания влияния на человека и на общество. Человек и общество, благодаря последним достижениям науки в области лингвистики, социологии, психологии, могут подвергаться манипуляции. Сознанием и поведением человека можно управлять на основе использования современных психотехник. Особенно широко используются достижения современной науки для манипуляции сознанием человека в ходе выборных компаний и в рекламе.
С другой стороны, имеет место обратное влияние властных структур на положение дел в науке. В современном мире научная деятельность становится объектом приложения усилий со стороны государства. Именно оно является главным финансистом, разрабатывает стратегию, основные направления научной политики. Пионером разумной государственной политики в отношении науки стал СССР. Впоследствии подобный опыт государственного регулирования науки был использован в других странах (США, Япония, Китай и т.д.).