_Козловский О.В., Скорочтение
.pdf110
• если степень понимания — 80-100 %, можно смело дальше увеличивать скорость чтения
• если до занятий скорость чтения составляла 300-400 слов в минуту, ничего страшного, если вы получили не очень высокие результаты
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ
КОМПЛЕКС
«БОРОДИНСКАЯ ДИНАМИКА»10
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Понятие
Динамическое чтение — это целенаправленное, высокопродуктивное, активное, гибкое и развивающееся чтение.
Курс динамического чтения — это своеобразный психо педагогический практикум обучения такому, чтению.
Цель: выработка активного, творческого отношения к чтению, формирование стремления к постоянному совершенствованию читательской деятельности, ознакомление с различными путями работы с книгой, обучение лучшему и быстрому чтению, увеличение продуктивности чтения в 2-3 раза.
Необходимое время занятий: 1,5-2 месяца.
КОНСПЕКТ
6 основных целей чтения:
•идеологическая
•общеобразовательная
•профессиональная
•эстетическая
•информационная
•развлекательная
113
Классификация печатной информации
МАССОВАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
Публицистическая Научная
Эстетическая |
Учебная |
Обыденная |
Техническая |
Технологическая
Экономическая
Идеологическая
Дипломатическая
114
Классификация типов чтения
СПЛОШНОЕ |
ВЫБОРОЧНОЕ |
|
(чтение с пропуском |
||
(чтение без пропусков) |
||
некоторых участков текста) |
||
|
Ознакомительное |
Ориентировочное |
|
(ознакомительное) |
||
|
||
Изучающее |
Поиск |
|
Корректорское |
Пересмотр |
|
Критическое |
Просмотр |
|
(оценочное) |
||
|
Скорость чтения — это объем прочитанного текста за единицу времени. Обычная скорость — 300 слов в минуту, ускорение — более 300 слов в минуту, предел сплошного чтения — 700-800 (по некоторым данным — до 1000) слов в минуту.
Коэффициент усвоения — количество усвоенного содержания текста (понимание и запоминание). Определяется как отношение усвоенного материала к общему содержанию, принимаемому за 100 % или единицу. В педагогике показателем хорошего усвоения считается коэффициент 0,7 или 70 %.
Продуктивность чтения — объем усвоенного содержания текста за единицу времени. Определяется как произведение скорости чтения и коэффициента усвоения и измеряется количеством слов в минуту.
115
Классификация читателей
Коэффициент усвоения (в %)
|
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отличный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Очень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хороший |
|
65 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хороший |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Удовлетво |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скорость |
||
рительный |
|
35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Плохой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(слов в |
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
минуту) |
|
Очень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
плохой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
150 |
200 250 300 |
400 и выше |
|||||||
|
0 |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Очень медленная |
Медленная |
|
Средняя |
|
Выше среднего |
Среднебыстрая |
Быстрая |
|
Очень быстрая |
|
Где: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нп — низкопродуктивный; |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Пв — поверхностный; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Нр — нерациональный; |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Ст — стандартно-типичный; Вп — высокопродуктивный.
Нормированная продуктивность чтения — это продуктивность чтения конкретного читателя, приведенная в соответствие с установленной нормой по коэффициенту усвоения или по скорости чтения для выработки умения выбирать рациональные способы работы с текстом.
Динамичность (гибкость) чтения — это способность изменять скорость или коэффициент усвоения в зависимости от цели, вида и степени доступности содержания текста.
116
Взаимосвязь процессов чтения
|
Восприятие |
|
Чтение |
Запоминание |
Понимание |
Все эти процессы взаимосвязаны. Если один из них будет некачественным — некачественным будет и чтение в целом.
Алгоритм чтения по Н. Крупской
Прочитать Уяснить Усвоить
Продумать Выписать Оценить
Анкета-отзыв на книгу по Б. Банку
автор
заглавие
издательство, год, число страниц
краткое содержание
авторский вывод
117
доказательства авторского вывода (цифры, факты, ссылки, др.)
новое и полезное или то, что понравилось
Интегральный алгоритм чтения по О. Кузнецову, Л. Хромовой
название
автор
выходные данные
тема
факты
спорные места
новизна и практическая применимость
118
Алгоритм смыслового восприятия текста (АСВТ)
определение цели и задач чтения
ориентировочное чтение:
•автор
•название
•выходные данные
•аннотация, оглавление, предисловие
смысловое восприятие:
•главная мысль, цель, тема
•основные суждения, раскрывающие главную мысль
•факты, иллюстрации
•особенности слова и стиля
оценка прочитанного:
• интерес, значимость, доступность, убедительность
целей и задач |
углубленной |
поставленных |
о дальнейшей |
определение степени достижения |
и возможное принятие решения работе с этим текстом |
Алгоритм смыслового анализа документов (АСАД)
определение цели и задач чтения
119
ориентировочное чтение:
•автор
•название
•выходные данные
•аннотация, оглавление, предисловие
смысловое восприятие (в зависимости от поставленной цели или темы документа):
исследование |
оборудование, |
процесс, |
вещество, |
|
|
устройство |
способ |
материал |
|
тема, цель |
наименование, |
наименование |
наименование, |
|
|
тип, марка |
|
вид, марка |
|
объект, его |
назначение, |
назначение, |
назначение, |
|
область |
область |
область |
||
характеристика |
||||
применения |
применения |
применения |
||
|
|
|
|
|
теория, |
конструкция, |
объект |
состав, |
|
структура, |
||||
гипотеза |
схема |
обработки . |
||
свойства |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
методика |
принцип |
этапы, |
способ |
|
действия |
режимы, |
|||
исследования |
получения |
|||
объекта |
параметры |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
используемое |
техническая |
используемое |
методы |
|
анализа, |
||||
оборудование |
характеристика |
оборудование |
||
испытаний |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
особенности |
теория |
технологические |
условия, |
|
исследования, |
разработки, |
особенности, |
особенности |
|
сферы |
практика |
условия |
||
применения |
||||
применения |
использования |
внедрения |
||
|
||||
|
|
|
|
результаты, итоги, выводы, предложения по исследованию, разработке и практическому использованию объекта описания