- •1.Социальная психология: предмет и задачи научной дисциплины. Изучение групп в отечественной и зарубежной психологии психологии: основные представители, идеи.
- •2. Методы социальной психологии . Области практического применения социально-психологических знаний
- •3.Понятие группы. Типология групп по различным основаниям. Понятие малой группы. Ее виды, признаки, функции
- •5.Группообразование, его условия. Этапы группообразования и уровни развития группы. Способы образования групп.
- •7.Принцип 4 к (по Манзу и Симзу): клика, комбинат, кружок, команда
- •8. Параметрический подход г.Хофстеде
- •5 Параметров культуры
- •9«Деятельностное направление в исследовании развития малой группы. Модели коллективообразования ( а.В. Петровский, л.И. Уманский)».
- •10 Диагностика социально-психологических характеристик малой группы и межгрупповых отношений.
- •11 Социометрическая техника: возможности и ограничения.
- •12. Феномен группового давления. Конформизм, конформность, конформное поведение. Эксперименты на конформность и их результаты
- •2.6. Социальная леность.
- •14. Межличностные отношения в групповом процессе. Социальная дистанция. Межличностная привлекательность. Феномены аттракции. Межличностное восприятие
- •15. Внутригрупповой конфликт. Обзор современных исследований. Классификация межличностных конфликтов
- •16 Подходы к исследованию межличностного конфликта: мотивационный; когнитивный; деятельностный; организационный.
- •17 Межличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликтe
- •18. Коллектив: сущность, признаки, стадии формирования. Социально-психологические закономерности в коллективе (тип межличностных отношений, групповые процессы, предметно-ценностное единство и др.).
- •20 Типы совместной деятельности по Уманскому
- •21. Роли, ролевое поведение, ролевой конфликт. Классификации ролей. Ролевая структура группы (б. Пономарев, р.Бейлс, м. Белбин, а. Ярошевский и др.)
- •22. Нормативная регуляция поведения. Групповые нормы. Классификация норм. Функционирование норм в группе. Функции норм. Социальные санкции.
- •23.Влияние большинства и меньшинства – теории и экспериментальные исследования
- •24. Девиантное поведение, объяснения девиаций (теории э. Дюркгейма, р.Мертона, культорологические и психологические теории девиации). Критерии оценки нормативности поведения (в.Д. Менделевич).
- •25 Межгрупповые отношения: факторы, влияющие на восприятие группой группы. Виды межгрупповых отношений.
- •26Феномены социальной категоризации и социальной идентификации. Феномены межгрупповой референтности и групповой аффилиации
- •2. Модерация.
- •3. Медиация
5 Параметров культуры
-Индивидуализм, коллективизм. Определяет эмоцион. Независимость от группы
-Дистанция власти (Степень не размерности власти) Жесткий стиль управления, авторитаризм
-Избегание не определенности
-Мужественность, женственность. Степень врождённости социальных полей между полами.
-Краткосрочная-долгосрочная ориентация на будущее
Дистанция власти – атрибут национальной культуры, описывающий пределы, в которых общество приемлет идею неравенства распределения власти в организациях. Этот параметр показывает допустимую степень неравномерности в распределении власти. В одних культурах вмешательство сильной власти рассматривается как ущемление прав индивидуума. В других, напротив, как благо воспринимается «сильная рука», которая «и накажет и поможет.
Избежание неопределенности – атрибут национальной культуры, описывающий пределы, в которых общество чувствует опасность неопределенной и многозначной ситуации и старается ее избежать.
Количество против качества жизни (соотношение мужественности и женственности);
Мужественность - Атрибут национальной культуры, описывающий уровень, с которым социальные ценности характеризуются настойчивостью (уверенностью) и материализмом
Женственность - Атрибут национальной культуры, описывающий отношение и внимание к другим
9«Деятельностное направление в исследовании развития малой группы. Модели коллективообразования ( а.В. Петровский, л.И. Уманский)».
Главные принципы деятельностного подхода: принципы развития и историзма; предметности; активности, включающей активность над ситуативную как специфическую; интериоризации – эксториоризации как устройств усвоения общественно – исторического опыта; единства строения наружной и внутренней деятельности; системного анализа психики; зависимости психологического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности. В контексте деятельностного подхода выделены аспекты появления психики в филогенезе, сформулировано предположение о ведущей деятельности как базе и движущей силе развития психики в онтогенезе, о уподоблении как механизме формирования вида, о структуре деятельности( деятельность, действие , операция, психофизиологические многофункциональные системы),о значении, личностном смысле и чувственной ткани как образующих сознания, о иерархии мотивов и личных смыслов как единицах строения личности. Деятельностный подход выступает как конкретно- научная методология для особых отраслей психологии (возрастной, педагогической, инженерной, социальной и т.п.)[4].
Деятельностный подход.Он основывается на одном из фундаментальнейших принципов психологии- принципе деятельности
Приложение принципа деятельности к исследованию социальной группы очень плодотворно сказалось на построении ряда теорий групповой активности. Посреди их, сначала следует отметить стратометрическую концепцию групповой активности А. В. Петровского, более разработанную на сей день в отечественной социальной психологии модель группового процесса, получившую не так давно предстоящее развитие в системно- деятельностном анализа поведения личности в группе. Из числа остальных теоретических конструкций этого направления назовем предложенный М. Г. Ярошевским программно- ролевой подход к исследованию научного коллектива и разрабатываемую Г. М. Андреевой модель социально- перцептивных действий в совместной деятельности. Не считая того, идеи деятельностного подхода воплотились в исследовании отдельных феноменов социальной группы: ее интеграции и эффективности, управления и лидерства, межгрупповых отношений.
. Среди моделей развития группы выделяют модели коллективообразования (А.В. Петровский, Л.И. Уманский), двухфакторные модели (Б.Такмен), частные модели (Н. Обер, Е. Мабри, И.П. Волков).
Двухфакторная модель (Такмен): два фактора групповой активности – деловой (решение групповой задачи) и межличностный (развитие групповой структуры), но он не знает, как они соотносятся.
ТАКМЕН Этапы межличностной активности:
проверка и зависимость (ориентировка участников в характере действий друг друга, поиск взаимоприемлемого поведения)
внутренний конфликт (нарушение взаимодействия, отсутствие единства)
развитие групповой сплоченности (исчезновение конфликта, гармонизация отношений)
функционально-ролевая соотнесенность (образование ролевой структуры)
Этапы деловой активности:
ориентировка в задаче (поиск оптимального способа решения задачи)
эмоциональный ответ на требования задачи (противодействие требованиям задачи из-за несовпадения ее предписаний с личными намерениями)
открытый обмен релевантными интерпретациями (обмен мнениями, проникновение в намерения друг друга, выработка альтернативной трактовки информации)
принятие решений (конструктивные попытки успешного решения)
Однофакторная модель (Волков) – эмоциональная динамика:
фаза первичного восприятия и опознания, формирование первого впечатления о партнере
фаза сближения, формирование оценки и самооценки, развитие рефлексивных отношений, установки на совместное действие
фаза совместного действия, принятие межличностных ролей, определение статуса в общении
фаза сцепление (укрепление чувства общности «мы», формирование норм общения, включение механизмов взаимовлияния
Особые формы принимает развитие группы в экстремальных условиях (ознакомление, дискуссии, ролевые ориентации). Но это, малыш, уже совсем другая история…
Важно учитывать, что происходит преобразование «просто кучки людей» в группу в полном психологическом смысле понятия. Чтобы проследить этот процесс, изучается принятие норм группы каждым новым участником (феномен давления группы, изучение конформизма), разделение членами группы групповых норм и целей (формирование групповой сплоченности).
При этом выделяются следующие модели коллективообразования:
- стратометрическая концепция А. В. Петровского, выдвигает в качестве критериев построения типологии групп во-первых, степень опосредованности межличностных отношений содержанием совместной деятельности и, во-вторых, общественную значимость деятельности. Развитие группы описывается как движение в своеобразном континууме, положительным и отрицательным полюсами которого являются соответственно коллектив (высокие позитивные показатели по обоим критериям) и корпорация (высокий позитивный показатель по первому и высокий негативный показатель по второму критерию). В центре располагается диффузная (неопределенная) группа, а промежуточные положения занимают просоциальная и асоциальная ассоциации.
- параметрический подход, предложенный Л. И. Уманским, основан на представлении о социально-психологических параметрах группы, являющихся своеобразными критериями - отличительными признаками развития группы как коллектива. К числу таких параметров относятся: содержание нравственной направленности группы - единство ее целей, мотивов, ценностных ориентаций, организационное единство группы, групповая подготовленность в сфере той или иной деятельности, психологическое единство - интеллектуальная, эмоциональная, волевая коммуникативность, характеризующая процесс межличностного познания и взаимопонимания в группе, межличностные контакты эмоционального характера, стрессоустойчивость и надежность группы в экстремальных ситуациях. В зависимости от каждого из параметров группа располагается по степени своего развития в континууме, серединную точку которого занимает группа конгломерат, а полюсами являются коллектив и антиколлектив. Движение группы к позитивному полюсу - коллективу, сопряжено с последовательным прохождением ею двух качественно новых стадий - кооперации и автономизации. Между группой-конгломератом и группой-кооперацией возможно появление таких промежуточных уровней, как номинальная группа и группа-ассоциация.