5.Группообразование, его условия. Этапы группообразования и уровни развития группы. Способы образования групп.

Группообразование – процесс превращения случайной общности людей в трудоспособную малую группу.

Условия образования малой группы:

1.Наличие общей территории, на которой люди могут собраться вместе, познакомиться и обсудить стоящие перед ними задачи.

2.Непосредственный контакт людей, необходимый для их знакомства, установление официальных и неофициальных взаимоотношений.

3.Время взаимодействия. Установление прочных контактов и трудовых связей не происходит мгновенно. Необходимо определенное время, в ходе которого разворачивается динамика группового взаимодействия.

4.Численность группы. Количество членов группы является важной переменной, оказывающей влияние на групповое поведение.

5.Целеполагание группы. Процесс целеполагания является внутренним, субъективным условием формирования группы как единого целого.

6.Совместная деятельность. Достижение общих групповых целей возможно только в процессе совместной деятельности членов группы.

7.Структура группы. Это упорядоченная система взаимодействий и взаимоотношений участников совместной деятельности.

Возникновение малой группы определяется внешними по отношению к группе факторами, например, условиями развития какого – либо социального института или организации. В более широком смысле можно сказать, что малая группа задается определенной потребностью общественного разделения труда и вообще функционирования общества. Причины возникновения малой группы лежат вне ее и вне индивидов, ее образующих, в более широкой социальной системе.

Стадии(этапы), проходимые группой в процессе группообразования, типологически объединяются в пятьпозиций:

1) группы диффузные — общности, где люди только соприсутствуют (пассажиры в автобусе, экскурсия,слушатели курсов в первый день занятий и пр.) и где отсутствие опосредования отношений межличностныхобусловлено отсутствием деятельности совместной;

2) ассоциации просоциальные — например, дружеские компании, кои могут стать группой высокого уровняразвития, если их объединит социально значимая деятельность совместная;

3) группы и коллективы, где отношения межличностные опосредованы социально ценной деятельностью;

4) асоциальные ассоциации (например, группа агрессивно настроенных подростков), где опосредованиеотношений межличностных некоей деятельностью минимально — при максимально асоциальныхопосредующих факторах;

5) асоциальные корпорации (например, мафия или банда), где присутствует антисоциальная деятельность,опосредующая все отношения межличностные, основанные на страхе, подавлении и унижении.

1. формирование экспрессивных норм и разностатусных ролей - по мнению автора, это период «апатично-иерархического» состояния группы;

2. возмущение - разрушение наличной ролевой структуры вследствие возникающих внутригрупповых разногласий;

3. формирование инструментальных норм - ему сопутствует растущая гармонизация отношений партнёров по группе;

4. выполнение - этап образования функциональных ролей, установления гибкой взаимозависимости отношений.

Вступление в неформальную группу

- потребность в помощи

- потребность в защите

- потребность в информации

- потребность в тесном общении и симпатии

- многие группы образуются ради выполнения определенной работы.

Функциональный подход:

-Физ выживание

-Псиз выживание

-Соц потребности

4-6.  Механизмы групповой динамики.

Разрешение внутригрупповых противоречий.

Тип внутригрупповых противоречий описывает Ф. Шамбо,(опираясь на Фрейда). Развитие группы есть результат столкновения противоречивых тенденций, периодически возникающих в ней вследствие рассогласования поведения лидера с ожиданиями, связываемыми с его действиями последователями. Подобное рассогласование приведет группу к дестабилизации, и конфликту. Разрешение конфликта заканчивается наступлением «фазы гармонии», характеризующейся стабилизацией отношений и оптимистической направленностью межличностного восприятия, после чего, вновь появляются «возмущения» в системе, связанные с очередными противоречиями между лидером и последователями. Лишь по мере прохождения группой целой серии конфликтных фаз и выработки у ее членов общих «культурных» критериев оценки действительности структура группы окончательно стабилизируется.

«Идиосинкразический кредит».

В еще большей степени с анализом поведения лидера связано выделение другого механизма развития группы, получившего в работах Е. Холандера название феномена «идиосинкразического кредита». Проблемы соотношения уровня нормативного поведения (в более узком смысле — конформности) и величины статуса субъекта в группе. Предполагается, что вопреки традиционным представлениям, высокостатусный субъект (лидер) не обязательно жестко реализует нормы группы, но привносит в ее жизнь некоторые новшества, хотя бы ценою отхода от ряда прежних норм, способствуя тем сам более эффективному достижению групповой цели и перевод группу на иной, более высокий уровень функционирования. При чем, согласно модели члену группы может быть позволено отклонение от групповых норм пропорционально его прошлом вкладу в достижение групповых целей, вследствие чего и возникает феномен «идиосинкразического кредита», представляющий собой своеобразное разрешение группы на девиантное поведение (поведение, отклоняющееся от групповых норм, характеризуется Е. Холландером как идиосинкразическое). Поскольку, исходя из эмпирических данных, считается, что субъект с высоким статусом, т. е., как правило, лидер, горазд сильнее других членов ориентирован на группу (фактор мотивации), обладает наибольшей компетентностью в групповой задаче и вносит значительный вклад в ее решение, ему в большей мере, чем низкостатусному субъекту, позволено отклоняться от групповых норм, если это способствует лучшему достижению целей группы.

Психологический обмен.

Иными словами, психологическое содержание ценностного обмена, исходя из соответствующего понимания ценности, состоит в обоюдном удовлетворении сторонами - участницами взаимодействия определенных социальных потребностей, друг друга путем взаимного предоставления каждой из них другой стороне соответствующих ценностей

Под ценностным вкладам понимаются любые полезные, т. е., представляющие ценность и, следовательно, работающие на удовлетворение потребностей как отдельных субъектов, так и «совокупного субъекта» — социальной группы, действия, адресованные как отдельным членам группы, так и группе в целом и имеющие самые разные формы проявления. «ввели термин «социальное проникновение», чтобы объяснить открытые типы межличностного поведения в социальном взаимодействии и внутренние субъективные процессы, которые предшествуют, сопровождают и преследуют эти открытые обмены». Одна из типичных разновидностей социального проникновения — личностное взаимораскрытие партнеров по общению.

Идеосинкразический кредит – понятие, предложенное в работах Е. Холландера, означает ситуацию, когда лидеру (или другому высокостатусному члену группы) позволяет нарушать групповые нормы, в то время как за такое нарушение к любому другому члену группы будут применены групповые санкции.

Психологический обмен– процесс развития можно представить следующим образом: в контексте групповой деятельности для людей значимым является и тот вклад, который каждый член группы делает в общую групповую копилку, и тот статус, та позиция, которую человек занимает в группе. Активное участие в жизни группы, в достижении групповой цели, реализации групповых ценностей, как бы обменивается на высокий групповой статус. Развитие через статусную дифференциацию.

Динамика группового процесса предполагает этапность прохождения группой ряда стадий, одновременно связанных и с интегративными тенденциями и с дифференциацией.