Содержание дисциплины

Наименование

темы

дисциплины

Содержание раздела

Всего часов

о/о

з/о

Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками

Объект, предмет, задачи педагогической науки. Структура данной науки, связи педагогики с философией, психологией, биологией, антропологией, культурологией, социологией и др. науками. Отрасли педагогики: философия образования, социология образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика и др. Категориальный аппарат педагогики.

1

1

Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление

Образование как общечеловеческая ценность, культурно-гуманистическая функция образования. Гуманистическая цель образования и основные свойства образования – целенаправленность, историчность, функциональность, целостность, системность, диалектичность образования. Модернизация образования. Исторические предпосылки педагогического процесса как целостного процесса. Педагогическая система. Определение и сущность педагогического процесса: динамичность, педагогическая задача, движущие силы, педагогическое взаимодействие, а также суть содержательного, организационного и технологического аспектов целостного педагогического процесса.

1

1

Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения

Определение дидактики, объект и предмет, задачи дидактики, функции дидактики: научно-теоретическая, конструктивно-техническая. Определение процесса обучения. Функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая. Сущность учения как деятельности.Универсальные учебные действия (УУД), определение, виды УУД: личностные, познавательные (общеучебные УД, логические УД, постановка и решение проблемы), коммуникативные, регулятивные (целеполагание, планирование, корректировка плана).Закономерности и принципы обучения: развивающий и воспитательный характер обучения; научность содержания и методов учебного процесса; систематичность и последовательность в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности; принципы наглядности, единство конкретного и абстрактного; доступности обучения, связи обучения с жизнью; рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.

2

2

Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты

Сущность содержания образования. Содержание образования включает: программу развития УУД; программы отдельных предметов и интегрированных курсов; программу воспитания и социализации; программу коррекционной работы. Определение государственного стандарта. ФГОС, его суть. Урочная и внеурочная деятельность. Госстандарты высшего профессионального образования.

2

Тема 6. Методы и формы обучения

Метод обучения. Классификация методов обучения: словесные, наглядные, практические, дидактические; классификация методов в зависимости от познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый (эвристический), исследовательский. Средства обучения. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые. Урок как основная организационная форма обучения, типы уроков: комбинированный, изучения нового материала, обобщения, закрепления умений и навыков и т.д.

2

Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий

Педагогической технология, педагогическая ситуация, педагогическая задача и этапы ее решения. Виды педагогических технологий: традиционная, игровая, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проблемное обучение, витагенные технологии, этнокультурные, компьютерные технологии.

2

Тема 8. Сущность воспитания

Определение воспитания. Социализация личности: ее суть, стадии, факторы. Программа воспитания и социализации личности в госстандартах. Единое образовательное пространство: учебная, внеурочная деятельность и дополнительное образования. Дополнительное образование как фактор формирования и развития творческих способностей. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

2

2

Тема 9. Воспитательные системы

Определение воспитательной системы, движущие силы воспитательной системы: противоречия между интеграционными и дезинтеграционными процессами. Этапы становления воспитательной системы: становление, отработка, окончательное оформление, перестройка системы. Сущность основных составляющих педагогической системы: воспитательная, дидактическая подсистема, подсистема общения. Суть зарубежных и отечественных воспитательных систем: вальдорфские школы, глобального образования, «справедливого общества», общей заботы, диалога культур, система В. Караковского, школа-комплекс и др.

2

Тема 11. Гражданское воспитание

Цель гражданского воспитания. Патриотизм: место и роль в современном обществе. Современное российское общество и государственно-патриотическая идея. Этническая самоидентификация. Культура межнационального общения. Правовая культура.

2

Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях

Система трудового воспитания, его содержание. Виды труда: умственный труд, физический труд, общественно полезный труд, производственный труд. Профориентация школьников: просвещение, диагностика, консультация, профессиональный отбор, адаптация. Формирование экономической культуры школьников.

2

Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры

Эстетическая культура. Эстетика детской жизни. Система эстетического воспитания. Эстетическое восприятие природы. Искусство как средство эстетического воспитания. Задачи и содержание физического воспитания в школе. Основные средства физического воспитания: гимнастика, игры, туризм, спорт.

2

Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности

Понятие семьи, функции семьи: генеративную, первичной социализации, экономическую и хозяйственно-бытовую, гедонистическую (функцию здоровых сексуальных отношений), рекреационную и психотерапевтическую. Типы неправильного семейного воспитания: гиперопека, воспитание по типу Золушки, «жестокое воспитание», воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, синдром опасного обращения с детьми.

2

Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления

Государственно-общественная система управления образовательными системами, основные признаки государственного управления образовательными системами, признаки общественного управления образовательными системами. Принципы управления: демократизации и гуманизации, системности и целостности, рационального сочетания централизации и децентрализации, объективности и полноты информации. Методы управления: социально-психологические (оценка индивидуальных качеств, выработка ориентиров), экономические (заработная плата, грант, премия), распорядительные (приказы, планы, инструкции, распоряжения).

2

Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив

Управленческая культура. Функции управления: педагогический анализ (параметрический, тематический, итоговый); основные объекты анализа: урок, внеклассные мероприятия, итоги года; целеполагание и планирование, виды планов (перспективный, годовой, текущий); функцию организации, организационные формы управленческой деятельности (педагогический совет, совещание при директоре, при заместителях, оперативные информационные совещания, ученический комитет); внутришкольный контроль и регулирование, виды контроля (тематический, фронтальный, персональный, итоговый).Сущность управленческого решения, проблема, субъект решения. Циклический характер процесса управления. Требования к управленческому решению. Классификация управленческих решений. Методы принятия решений.

Студент должен знать определение управленческого решения, субъект решения, требования к управленческому решению, их классификацию и методы принятия решения.

Педагогический коллектив: его особенности, структура коллектива, социально-психологический климат. Процесс повышения квалификации аттестации педагогов.

2

Тема 20. Общая характеристика профессии педагога

Возникновение и становление педагогической профессии, особенности педагогической профессии: гуманистическая функция, коллективный характер деятельности, творческая природа труда учителя. Перспективы развития педагогической профессии: профессиональная группа специальностей, педагогическая специальность, педагогическая специализация; педагогическая квалификация; специфика условий труда в сельской школе.

1

Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство

Сущность педагогической деятельности: цель, педагогическое действие, педагогическая задача. Основные виды педагогической деятельности: воспитательная работа и преподавание. Структура педагогической деятельности: конструктивный, организаторский, коммуникативный компоненты. Педагогическое мастерство, компоненты педагогического мастерства (профессиональная направленность, профессиональное знание предмета и методики его преподавания, педагогические способности: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, дидактические и др., педагогическая техника: умение владеть собой, умение контактного взаимодействия.

1

Темы семинарских занятий

Всего часов

д/о

з/о

Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками

2

Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление

2

Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения

2

Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Госстандарты

2

Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий

2

Тема 8. Сущность воспитания

2

Тема 9. Воспитательные системы

2

Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности

2

Тема 11. Гражданское воспитание

2

Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях

2

Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры

2

Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания. Основные направления деятельности классного руководителя

2

Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система

2

Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления

2

1

Тема 18. Функции управления ОУ. Педагогический коллектив

2

1

Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности

2

2

Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство

2

Тема 23. Технология педагогического общения

2

Наименование темы

дисциплины

Виды

внеаудиторной СРС

Виды КСР

Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования

Подготовка к тестированию, изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Изучение соответствующей темы в учебнике по педагогике и учебно-методическом пособии «Основы научно-исследовательской работы» (сост. И.Л. Борзенко);

2.Выполнение соответствующего теста в ФОС по дисциплине.

Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 6. Методы и формы обучения

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 8. Сущность воспитания

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 9. Воспитательные системы

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Изучить соответствующий материал в учебнике по истории педагогики и образования;

2. Составить таблицу:

1) Название воспитательной системы

2) Автор

3) Суть системы (не более 10 предложений)

4) Что можно сегодня использовать в организации воспитательной системы современной школы

Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности

Подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 11. Гражданское воспитание

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания

Подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система

Подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 20. Общая характеристика профессии педагога

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство

Подготовка к семинару, подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

1.Изучить соответствующую тему в учебной литературе;

2. Ответить на вопросы преподавателя по теме.

Тема 22. Профессионально-педагогическая культура

Подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

Тема 23. Технология педагогического общения

Подготовка к тестированию.

Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия.

1.Изучить соответствующую тему в учебной литературе;

2.Выполнить соответствующий тест в книге: Педагогика: тестовые задания / сост. И.Л. Борзенко. – Барнаул, 2012.

Итого часов по контролируемой самостоятельной работе – 8 час.

Итого часов по внеаудиторной СРС по о/о – 36 часов; по з/о – 98 часов