Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе / Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе - Материалы конференции - 2002 - 170

Н.И. Порубов, доктор юридических наук, профессор

Методика преподавания: опыт криминалистов прошлого.

В "Истории отечественной криминалистики" мой научный руководитель по кандидатской диссертации Рафаил Самойлович Белкин, посвятив мне несколько строк, написал: "Теперь он одержим идеей разработки проблем судебной риторики

— области, в которой "не ступала нога" ни одного из современных ли. юристов. А у него на столе — уже первый вариант солидной рукописи на эту тему!" (с.379). К огромному сожалению, смерть моего Учителя не позволила вручить ему готовую книгу по юридической риторике.

Развитию красноречия во многом способствовали юристы. Это они, в сущности, создали ораторское искусство. Когда говорят о красноречии вообще или о русских ораторах прошлого века, то подразумевают, как правило, судебное красноречие. Во все времена юристы отличались искусным владением слова. Е.А.Адамов так характеризует А.Ф.Кони: " Мне посчастливилось, кажется в 1925 или 1926 году, прослушать в Политехни-ческом музее, вот где здесь я сейчас нахожусь, лекцию Анатолия Федоровича Кони, вам всем известного, поэтому не требуется его рекомендации. Стар был Анатолий Федорович, почти 80 лет лежало на его плечах. С большим трудом, с помощью двух костыликов, пробрался Анатолий Федорович к кафедре, схватился за нее крепко, словно боясь, что она улетит, и начал читать.

Я помню, был тогда еще молодой, мало смыслил, подумал, ну как же такой дряхлый человек сможет интересно и живо прочитать лекцию. Но прошло минут пять, и все было забыто. Остались только два человека — Анатолий Федорович Кони и Лев Николаевич Толстой, о котором он говорил. И странное дело! Когда Кони начал говорить, он преобразился, он помолодел, глаза стали моложе, движения появились, голос стал звучать громче. И самое замечательное заключается в том, что тогда я понял, что значит в лекции "эффект присутствия". Это могучая сила и, к сожалению, не многим лекторам она дана".

49

В студенческие годы автору этих строк посчастливилось в стенах Московского университета слушать талантливых педагогов, прекрасных ораторов, любимых студентами профессоров, Доходило до того, что юристы выставляли охрану, чтобы любопытные студенты других факультетов не заполняли аудиторию, желая послушать интереснейшие лекции по содержанию и форме

первого доктора юридических наук по криминалистике Ивана Николаевича Якимова . Историограф криминалистики И.Ф.Крылов писал о И.Н.Якимове: "В наши дни еще живы свидетели педагогического мастерства И.Н.Якимова, помнящие его прекрасные лекции, всегда глубоко содержательные и яркие" (И.Ф.Крылов. В мире криминалистики. - Л.:ЛГУ, 1989. - С. 301) К числу "живых свидетелей", еще живых, относится и автор этой статьи, ученик И.Н.Якимова, который свидетельствует и подписывается под словами И.Ф.Крылова, характеризующими педагогический талант моего учителя.

Лекции по методике расследования преступлений И.Н.Якимов, начавший работать в Муре в 1923г. в должности помсыщика, начинал с рассказа о том, как были совершены в Москве наиболее "громкие" преступления и как затем они были раскрыты и расследованы. Ему было что рассказать, а студентам - чему поучиться. Учатся у того, кого любят. Студенты юридического факультета МГУ шли на лекцию не по какому-то предмету, а слушать любимого лектора.

Дань уважения отдаю начальнику кафедры криминалистики Вышей школы МВД СССР Абраму Ильичу Винбергу, профессорам Рафаилу Самойловичу Белкину, Игорю Михайлович) Лузгину, Николаю Степановичу Полевому, Геннадию Александровичу Самойлову, под руководством которых работал и у которых учился лекторскому мастерству. Основные качества их лекторского мастерства: это наличие дара общения, способность подчинять слушателей своему благотворному влиянию; внимательность и чуткость, обаяние, доброта, строгость к себе и великодушие к слушателям; безупречная грамотность языка. Их отличала высокая моральная чистота, честность, свой собственный почерк, индивидуальность. И еще одно качество, едва ли не главное, - интеллигентность, ныне, к сожалению, забываемая.

50

У каждого из них была своя манера , методика чтения лекции. А.И. Винберг на кафедре — это гигант-ученый, творящий на глазах у всех науку, Р.С.Белкин поражал энциклопедическимизнаниями, широко использовалв лекциях в качестве наглядности художественную литературу. Речь И.И.Лузгина характеризовалась экономией языковых средств, лаконичность, краткостью, дисциплиноюи ответственностью.

Анализ педагогического мастерства профессоров -криминалистов, с которыми мне пришлось встретиться на жизненном пути, позволил придти к выводу, что лекция, как наиболее сложный жанр академического красноречия, основная форма вузовского преподавания, - это особое, своеобразное, малоиссле- дованноеи не всегда достаточноосознанноеисполнителямиискусство.

Каждый преподаватель-юрист, читая первую лекцию характеризует свой учебный курс такими эпитетами: "сложный", "трудный", "нужный". Криминалист к этим эпитетам должен добавить— " интересный". Методика преподавания криминалистики отлична от других юридических предметов и своеобразна. Кри- миналист - профессия особая. Лектор-криминалист должен быть человеком высокой общей культуры, глубокой эрудиции, разносторонне содержательным. Он должен достичь в своей отрасли знаний такого уровня компетентности, который способен убедить, удивить, восхитить. Известно, что информация сама по себе, одни лишь сообщаемые факты почти не изменяют установки аудитории. Поэтому любое сообщение связывается в сознании студента, прежде всего, с компетентностью, авторитетностью лектораи достоверностьюисточника.

Чтобы лекция была праздником знаний, она должна обладать тремя обязательными качествами. Первое — это содержательность, информативность лекции, познавательная ее ценность. Содержательность— наличие в сообщении достаточногоколичествасущественных знаний, выражающих адекватно те или иные стороны явлений реальной действительности. Под информативностью понимается

та или иная степень новизны сообщаемых знаний для данной аудитории и отдельной личности - реципиента, т.е. получателя знаний. Никакие ученые звания, никакая блестящаяформа лекции не помогут лектору, если он плохо знает то,

51

о чем говорит. Второе требование — уместность, соответственность . Каждая лекция должна соответствовать теме, времени , месту и аудитории. И третье требование к хорошей лекции — это ее свойство вызывать интерес, внимание слушателей . Без внимания слушающего лекция бесполезна . Возбудить желание слушать — это первая задача лектора, осуществляемая в первой лекции учебного курса. Возбудить желание мыслить, принимать информацию — главная методическая цель всех лекций. Если эти требования не соблюдаются , лекция не может быть признана соответствующей своему назначению .

Итак, лектор-криминалист — это человек зрелый, обладающий профессиональным опытом, убежденный в правое провозглашаемого . На кафедру должна подниматься личность с присущими ей качествами . В преподавании нельзя " делать себя" с кого-то. Лекторское мастерство индивидуально . Все преподаватели криминалистики говорят об одном и том же. Но все по-разному. Нас было бы невозможно слушать, если бы мы научились говорить одинаково . Сила методики преподавания и состоит в том, что по содержанию мы говорим об одном и том же, но в разной форме. Поэтому важно постоянное собственное совершенствование , методический всеобуч .

В.А.Савельев кандидат юридических наук, профессор

Проблемы получения и утраты информации о событии преступления в процессе его расследования .

1. Одной из основных задач криминалистической деятельности является расследование и раскрытие преступлений , которая может быть

решена путём исследования и познания события конкретного преступления .

В связи с этим наука криминалистики рассматривает событие преступления как один из материальных процессов действительности и результат изменений в окружающей среде. Данные

52

изменения находят своё отражение в сознании человека и выступают как процесс возникновения информации.

В силу этого актуальное значение приобретают проблемы , связанные с

получением криминалистически значимой информации и возможностью её утраты и искажения.

2.Решение обозначенных проблем зависит , на наш взгляд, от уяснения подлинной природы информации и сущности информационных процессов , лежащих в основе познания материальной среды, включая такое социальное явление, как событие преступления.

Наиболее общее понятие информации даётся А.И.Трусовьтм. С точки зрения философского толкования, информация, считает он, представляет собой отражение предметов и явлений в человеческом сознании, явлений и процессов друг в друге, без связи с сознанием.1 Не подвергая подробному анализу это определение, необходимо отметить, что основу отмеченного понятия

технической или социальной среде , таким образом , могут быть представлены как составляющий компонент сферы отражения. Поэтому отражение рассматривается как более широкая категория, чем ранее выделенная. Информация — это лишь существенная сторона отражения.2 Отмеченные

различия понятий отражения и информации согласуются с определением информации Р.М.Ланцманом . Он считает , что информацией является всё то, «что отличает одно явление от другого или характеризует различные состояния одного явления».3 Среди других определений понятия информации заслуживает внимания определение Р.С.Белкина и А.И.Винберга . Оно примечательно тем, что в нём

_________________________________

1Трусов А.И. Судебное доказывание в свете идей кибернетики // Вопросы кибернетики и права. М., 1967. С. 20.

2См.: Юргеленас Д.И. Теория отражения и понятие информации . М., 1967.С. 137.

3Ланцман Р.М. Использование возможностей кибернетики в кримина- листической экспертизе и некоторые проблемы уголовно-судебного доказывания. Автореф.докт.дис. М., 1970. С. 12.

53

авторы пытаются раскрыть сущность не вообще информации , а

количественного содержания этих изменений , есть доказательственная информация ».1

4. Возникнув , информация о преступлении становится объективно

«Изменение среды, будучи отражением события преступления , результатом

противоположный процесс — уничтожение, « снятие », « отрицание » отражения .

Это процесс исчезновения информации под влиянием объективных и

1Белкин Р.С. и Винберг А.И. Криминалистикаи доказывание. М., 1969 С. 169. См. также: Белкин Р.С. Курс криминалистики в 3 т. Т. 1: Общая теория криминалистики. М., 1977. С. 129-147.

2Белкин Р.С. Курс криминалистикив 3 т. Т. 1: Общая теория криминалистики. - М., 1977. С. 125.

3Концепция изложена В.Г.Коломацким в научном сообщении на заседании кафедрыкриминалистикиАкадемииМВД СССР в 1973 г.

4 БелкинР.С. См. там же.

54

Не останавливаясь на подробном анализе указанных положений,1 сформулируем главный вывод, заключающийся в том, что исчезновение информации может происходить по-разному. Информация может исчезнуть, во-первых, под влиянием тех свойств, которые внутренне присущи её материальной основе; во- вторых, под влиянием внешних воздействий объективной реальности, в том числе в результате умышленного сокрытия заинтересованными лицами, например преступником.

5. Сокрытие информации о событии преступления в широком смысле представляет собой продуманное поведение субъекта, обеспечивающее тайность чего-либо. Оно может препятствовать распространению информации о человеке, состоянии какого-либо объекта, вещи, процесса или явления; может быть выражено в активных действиях, направленных на изменение состояния объекта или сведений о нём, уничтожение источников информации. Уничтожены могут быть материальные источники информации ( следы, предметы и интеллектуальные источники, зрительные и мысленные образы человека, которые также являются отпечатками, снимками независимо существующей реальности.2 В ряде случаев сокрытие информации сопряжено с искажением действительности, созданием её видимости. Сокрытие информации как акт поведения предполагает наличие реального отношения либо между людьми, либо между человеком и окружающим его миром вещей, процессов и явлений. Характер этого отношения

устанавливается расследованием для получения не искажённой информации о событии, получившим своё отражение в окружающейсреде.

Таким образом , сокрытие информации и её утрата может состоять в изменениях объективной реальности , находящихся в той или иной форме связи с событием преступления, в утаивании

_________________________________________

1Такой анализ даёт Р.С.Белкин в указанной нами работе . См.: Курс криминалистики в 3 т. Т. 1: Общая теория криминалистики .- М., 1997. С. 126-129.

2См.: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Пермь. 1975. С.

55

преступником, свидетелем, потерпевшим информации о последнем.

6. Анализ изложенных концепций и других близких к ним позиций показывает, что в настоящее время среди учёных-криминалистов отсутствует

единое мнение о содержании и месте сокрытия информации о событии преступления как в структуре его способа, так и за его пределами. Авторы придерживаются подчас диаметрально противоположных точек зрения. Одни счи- тают, что действия по сокрытию информации о событии преступления во всех случаях находятся за пределами способа совершения преступления,1 другие допускают возможность « фоновой» интеграции данных комплексов действий преступника на началах симметрии2. Ряд учёных занимает прямо противоположную позицию и считает, что сокрытие информации о событии преступления всегда входит в способ его совершения либо в способ пре- ступления.3

Более правильной, на наш взгляд, является точка зрения Р.С.Белкина, Г.Г.Зуйкова и В.Н.Карагодина, которые решение рассматриваемой проблемы ставят в зависимость от факта наличия или отсутствия определённых условий. По их мнению, действия по сокрытию информации о событии преступления в одних условиях могут быть элементом способа совершения преступления, а в других — вне его пределов. Такой общий подход к уяснению сущности способа сокрытия информации о событии преступления сближает занимаемые позиции, но лишь до момента ответа на вопрос о том, что нужно понимать под условиями совершения и сокрытия информации о нём.

__________________________________________

1Колмаков В.П. Значение для расследования точного установления способа совершения и сокрытия преступлений против жизни. Харьков 1956. Вып. 5 С. 193-196.

2Рыбников Б.Б. Проблема сокрытия преступления и место в советской криминалистике // Возможности раскрытия преступлений по способу га совершения. Рига. 1972. С. 55-69.

3См., например: Коврижных Б.Н. Деятельность органов прокуратуры по делам о нераскрытых убийствах. Автореф. Дис. ... канд.торид.наук, Харьков. 1969. С. 14.

56

о событии преступления элементом способа его совершения, либо самостоятельной системой действий по сокрытию , следует решать применительно к конкретному виду преступления . Такой подход облегчит доступ к получению криминалистически значимойинформации.

б)При совершении криминального деяния действия преступника по сокрытию информации направлены как на преступление в целом , так и на его последствия , отражающие событие преступленияв окружающейсреде.

в)Нельзя не признать , что способ преступления в широком смысле

представляет собой отражение во вне системы действий по подготовке и совершению преступления с последующим сокрытиеминформациио нём.

г)Одни и те же по содержанию действия по сокрытию информации о

событии преступления могут осуществляться как в рамках его способа совершения , так и представлять собой самостоятельную систему действий.

Таким образом , рассмотрение изучаемой проблемы в соответствии с

требованиями системного анализа позволяет установить место и связь понятия получения и сокрытия информации о событии преступления с другими элементами криминалистической характеристики.

О. В. Соколова

кандидатюридическихнаук

Сущность наблюдения как метода, используемого в криминалистике

идоказывании, и некоторые аспекты его применения.

1.Наблюдение , относясь к важнейшим функциям науки , играет

ведущую роль и как метод конкретного исследования в научной и практической деятельности. Являясь общим методом познания , наблюдение не меняет своей

сущности независимо от

57

того, кем и в какой сфере человеческой деятельности оно осуществляется. Во всех случаях наблюдение представляет собой планомерное, целеустремленное, преднамеренное восприятие, однако условия применения этого метода познания, объект наблюдения, цели, приемы и средства наблюдения, способы фиксации его

результатов определяют его специфику в той или иной области практики и в науке, его роль в процессе познания.

2.Познание фактов объективной действительности пронизывает всю деятельность следователя в уголовном процессе. Преступление как предмет

познания в расследовании определяет прежде всего его направление и содержание , влияет соответственно на цели и задачи деятельности следователя , условия и средства познания, однако особенности познавательной деятельности

следователя при расследовании уголовных дел не затрагивают существа процесса познания истины. Устанавливая при помощи доказательств обстоятельства дела, следователь , точно так же, как и в любых других областях человеческой деятельности, переходит от чувственного восприятия отдельных фактов, признаков , свойств тех или иных объектов , играющих доказательственную роль, к логическому осмысливанию воспринятого, к рациональному мышлению.

Расследованию как познавательной деятельности присуща всеобщая тенденция в развитии познания, единство чувственного ( живого созерцания) и логического (абстрактного мышления). Оба эти моменты тесно взаимосвязаны и опосредствованы практической деятельностью следователя.

3.Одна из особенностей расследования как познавательной деятельности состоит в том, что методы познания используются здесь в сочетании. Синтез методов образует специфику каждого следственного действия , делает его отличным от всех других. Важно, что методы познания используются

следователем при собирании и исследовании доказательств в полном и точном соответствии с требованиями уголовно-процессуального закона, регламентирующего процесс расследования , и, в частности, порядок производства отдельных следственных действий.

Одним из самых распространенных методов, применяемых в криминалистике и доказывании , является наблюдение -

58