332 Часть 3. Проблемы психологической диагностики

общественного интереса уже не хватает, а возможно, не хватает культуры, так как культура общества, между прочим, состоит в элементарном усвоении данных из разных современных наук, в том числе дифференциальной психологии. Виноваты

вэтом, в первую очередь, профессионалы, заставившие общество поверить тому, что они обладают научными средствами, чтобы обеспечить всем минимум умствен­ ного уровня. Это действительно профессионалы умеют. Но, во-первых, если все до­ стигают минимума, то делают это по-разному, а во-вторых, попытка внушить об­ ществу, будто минимум и есть то, в чем общество нуждается, —это обман, пусть и непреднамеренный, общества. На самом деле общество более всего нуждается

вмаксимуме умственного уровня, а вернее —в его индивидуальных вариантах, каждый из которых и есть максимум. Возможно, основным и неустранимым назна­ чением психологической диагностики станет более глубокое понимание особенно­ стей психики тех индивидов, для которых система испытаний, сложившаяся в на­ шей дисциплине в последние годы, воспринимается как чуждая, фактически лиша­ ющая их возможности проявить свой интеллектуальный потенциал в конкретных условиях их жизни.

Всвоем развитии психологическая диагностика органически связана с разви­ тием других наук, и нельзя упускать из виду возникающие в них какие-то важные новые моменты, которые окажут свое воздействие на перестройку теоретического фундамента и арсенала нашей дисциплины. Главное —не бояться изменений, ве­ дущих к совершенствованию научной и практической работы, помнить, что важ­ нейшая ее цель состоит в более полном выявлении особенностей индивидуальной психики.

Литература

1.Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд / / Вопросы психологии. — 1995. — № 1.

2.Акимова М. К. Изучение индивидуальных различий по интеллекту / / Вопро­ сы психологии. —1977. —№ 2.

3.Акимова М. К. Интеллект как динамический компонент в структуре способно­ стей / / Дис. докт. психол. наук. —М., 1999.

4.Анастази А. Психологическое тестирование. —М., 1982. Т. I й II.

5.Анохин Я. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. —М., 1968.

6.Берулава Г А. Диагностика и развитие мышления подростков. —Бийск, 1993.

7.Блонский Я Я Избранные психологические произведения. —М., 1964.

8.Бругилинский А. В. Культурно-историческая теория мышления. —М., 1968.

9.Выготский JI. С. Педология подростка / / Собр. соч. —М., 1984. Т. 4.

10.Гернштейн Э. Г Мемуары. — СПб., 1998.

11.Горбачева Е. И. Опыт конструирования диагностического критериально-ори- ентированного теста / / Вопросы психологии. —1985. —№ 5.

12.Горбачева Е. И. Критериально-ориентированное тестирование в диагностике умственного развития школьников / / Вопросы психологии. — 1988. —№ 2.

Литература 333

13.Горбачева Е. И. Предметная ориентация мышления: сущность, механизмы, условия развития. —Калуга, 2001.

14.Гуревич К. М. О надежности психофизиологических показателей / / Пробле­ мы дифференциальной психофизиологии. — М., 1969. Т. VI.

15.Гуревич К М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. —М., 1970.

16.Гурьянов Е. В., Смирнов А. А., Соколов М. В., Шеварев И А. Шкала Бине —Тер- мена для измерения умственного развития детей. —М., 1930.

17.Давыдов В. В.у ЭльконинД. Б., Маркова А. К Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста / / Проблемы общей возраст­ ной и педагогической психологии. —М., 1978.

18.Давыдов В. В. Психическое развитие и воспитание / / Философско-психоло­ гические проблемы развития образования. —М., 1981.

19.Дарвин Ч Автобиография. Воспоминания о развитии моего ума и характера. — М., 1957.

20.История и психология / Под ред. Л. И. Анцыферовой и Б. Ф. Поршнева. —М., 1971.

21.Капран В. Я., Лигачев В. Я , Егорушкина Я. А. Методика отбора лиц, способных

квизуализации проблемной ситуации / / Вопросы психологии. —1986. —№ 6.

22.Колмогоров А. Я. Математика в ее историческом развитии. —М., 1991.

23.Левонтин Р. Человеческая индивидуальность, наследственность и среда. Умственные способности.—М., 1993.

24.Леонтьев А. Я. Проблемы развития психики. — М., 1961.

25.Леонтьев А. Я. Избр. психол. соч. — М., 1984. Т. 2.

26.Лихачев Д. С. О филологии. — М., 1989.

27.Кондратов А. М. Звуки и знаки. —М., 1978.

28.Лобашев Е. М., Ботти К В., Тихомиров М. М Генетика с основами селекции. — М., 1979.

29.Лосев А. Ф. Философия, мифология, культура. —М., 1991.

30.Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов. —М., 1974.

31.Мигдал А. Б. Как рождались физические теории. —М., 1984.

32.Общая психодиагностика. —М., 1987.

33.Олыианникова А. Е., Александрова Я. Я. О надежности показателей двигатель­ ной реакции / / Проблемы дифференциальной психофизиологии. —М., 1969.

Т.VI.

34.Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под ред.

К.М. Гуревича и И. В. Дубровиной. — М., 1990.

35.Пушкин А. С. Полн. собр. соч. —М., 1958. Т. VII.

36.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. — М., 1957.

33 4 Часть 3. Проблемы психологической диагностики

37.Рябинина Э. Я. О надежности психофизиологических показателей в связи с психическим состоянием монотонии / / Психологические вопросы станов­ ления профессионала. —М., 1976.

38.Саймон Б. А. Английская школа и интеллектуальные тесты. —М., 1958.

39.Сироткина И. E., Смит Р. «Психологическое общество»: к характеристике феномена / / Психологический журнал. —2006. —Т. 27. № 1.

40.Соколова E. Т. Проективные методики исследования личности. — М., 1980.

41.СуппесП.у ЗинесДж. Основы теории измерения / / Психологические измере­ ния. —М., 1967.

42.Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. —Л., 1972.

43.Твен М. Путешествие капитана Стромфилда в рай / / Собр. соч. —М., 1961. Т. 2.

44.Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961.

45.Толстой Л. Я. Собр. соч. —М., 1965. Т. XX.

46.Февр Л. Бои за историю. —Сретенск, 2000.

47.Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. —М., 1989.

48.Чудаков А. Я. Предметный мир литературы (к проблеме категорий истори­ ческой поэтики) / / Историческая поэтика. Итоги и перспективы изучения. — М., 1986.

49.Эльконин Д. Б. К проблеме контроля возрастной динамики психического раз­ вития детей / / О диагностике психического развития личности. —Таллин, 1974.

50.ЮлДж. Э.} Кендэл М. Дж. Теория статистики. —М., 1960.

51.ЯблоковА. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение. —М., 1981.

52.ЯблоковА. В. Популяционная биология. — М., 1987.

53.Anastasi A. Psychological Testing. — N.Y., 1976.

54.Clauss G.у Ebner H. Grundlagen der Statistik für Psychologen, Pädogogen und Soziologen, B., 1967.

55.CrockerL., AlginaJ. Introduction to classical and modem test Theory. — USA, 1986.

56.Cronbach L. How well a test measures: new concepts, now analysis / / Mental Tests and cultural Adaptation. —USA, 1972.

57.Cronbach L.J., Drenth P.J. D., (Eds). Mental tests a. cultural adaptation. The Hague, 1972.

58.Gilford В. R., Konnor M. C (Eds.) Changing assessment alternative views ofaptitude, achievement and instruction. —Boston, 1992.

59.Ghiselli E. The Validity of Commonly Employed Occupational Tests. —USA, 1949.

60.Heinz G., Ebner K. Grundlagen der Statistik. —DDR, 1967.

61.H ofmann M. Zu einigen messtheoretischen Problemen der pädagogisch­ psychologischen Diagnostik / / Problem und Ergebn. der Psychologie, Heft 66/ 1978.

62.Hull C L. Aptitude Testing. —USA, 1928.

63.Kline P. Psychometrics and Psychology. —Lond., 1979.

64.Jensen A. B. Social Class and Verbal Learning. —N.Y., 1968.

65.Lawshe C. Balma M.J. Principles of personnel testing. Sec. Ed. —USA, 1966.

66.Plomin R., DefriesJ. C. et al. (Eds.) Behavior Genetics in Postgenomic Era. — Washington, 2003.

67.Popham W.J. Modern Educational Measurement. —New Jersey, 1981.

68.Popham W.J. Criterion-referenced Measurement. — 1978.

69.Spearmen Ch. The Abilities of Man. —N.Y., 1927.

70.Standards for Educational and Psychological Test. —Washington, 1974.

71.Thorndike R., Hagen N. Measurement and Evaluation in Psychology and Education. — USA, 1961,1977.

72.Tyler L. Human Abilities / / Annual Review of Psychology. — USA, 1972. —V. 23.

Гуревич Константин Маркович

Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды

Серия «Мастера психологии»

ББК 88.37 УДК 159.922

Гуревич К. М.

Г95 Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды. — СПб.: Питер, 2008. — 336 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

ISBN 978-5-91180-765-8

В книге собраны наиболее значимые для психологической науки и практики работы одного из веду­ щих отечественных специалистов в области дифференциальной психологии. Здесь представлены труды, по­ священные проблемам профессиональной пригодности в зависимости от основных свойств нервной систе­ мы человека, изложено авторское видение проблем изучения личностного и умственного развития школьни­ ков посредством нового вида критериально ориентированных тестов, а также рассматриваются перспективы использования разработанных методик для организации обратной связи в учреждениях образования.

Издание предназначено в первую очередь специалистам в области общей и дифференциальной психо­ логии, тем, кто занимается проблемами индивидуальных различий и созданием психологического инструмен­ тария, психологам-практикам, решающим вопросы отбора персонала и психологической помощи в решении проблемэффективностичеловекакаксубъектатойилиинойпрофессиональнойдеятельности. Материалыкниги могут быть полезны практическим психологам, преподавателям и студентам, изучающим психологию.

© ООО «Питер Пресс», 2008

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

ISBN 978-5-91180-765-8

ООО «Питер Пресс», 198206, Санкт-Петербург, Петергофское шоссе, 73, лит. А29.

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции OK 005-93, том 2; 95 3005 — литература учебная. Подписано в печать 23.08.07. Формат 70х 100/16. Уел. п. л. 27,09. Тираж 3000. Заказ 2653.

Отпечатано по технологии CtP в ОАО «Печатный двор» им. А. М. Горького. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.