6. Психология деятельности: определение, структура, основные виды.

Деятельность -активность живого организма,направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью.

Характеристики деят-ти

1. Предметность,орудийность

2. Творческий характер

3. Деят-ть удовлетворяет не только материальные,но и духовные и социальные потребности.

Структура деят-ти

1. Потребность (материальная,духовная,социальная;осознанная и неосознанная)

2. Мотив – определённая потребность,стимул для выполнения деят-ти. (осознанный и неосознанный,ситуационный и диспозиционный)

3. Цель (стратегическая и тактическая)

4. Действия (внешние и внутренние)

5. Операции

6. Результат (положительный и отрицательный)

7. Новая потребность

Цикл повторяется.Если результат отрицателен,то в 7поиск ошибки и 8отказ от потребности.

Основные виды деят-ти

Игра,учение,труд,общение.

Игра – непродуктивный вид деятельности,имитирующий элементы др видов деят-ти.

Учение – деят-ть по приобретению умений,знаний,навыков,лежащих в основе др видов деят-ти.

Разница между умением и навыком.

Умение -исполнение знаний на практике.

Навык – автоматизированное умение.А привычка – непроизвольно выполняемый элемент непродуктивной деят-ти.

Труд – продуктивный вид деят-ти,направленный на удовлетворение потребностей.

Общение – сложный процесс установления контактов между людьми,проявляющийся процесс в виде коммуникации,интеракции и перцепции (взаимовосприятия людьми друг друга)

7. Способности в психологической структуре личности: задатки и способности, виды способностей, приемы и уровни развития способностей.

Задатки -анатомо-физические функциональные особенности развития человека,создающие предпосылки для развития способностей.К задаткам относятся свойства нервной системы и физические особенности.

Способности -индивидуально-психические особенности человека,обусловленные продуктивное количественно-качественное освоение какого-либо вида деятельности.

Виды способностей:

1. Теоритические или практические

2. Репродуктивные или творческие (Репродуктивные позволяют успешно осваивать знания,а творческие -обуславливают способность к созданию новых оригинальных идей,знаний и т.д.)

3. Природные и социальные (Природные способности обусловлены врожденными свойствами психических процессов.Социальные способности в большей степени обусловлены системой обучения и воспитания)

4. Общие и специальные.Общие (индивидуальные свойства личности,которые обеспечивают продуктивность овладения большим количеством видов деятельности)Специальные (индивидульные свойства личности,предполагающие продуктивное освоение одного особого вида деятельности)

Уровни развития способностей:

1. способность

2. одаренность -совокупность общих способностей,которые при наличии знаний,умений и навыков позволят успешно выполнять какую-то деятельность.

3. талант -одаренность человека,реализованная в высоких и оригинальных достижениях в определенной области деятельности через совокупность специальных способностей.

4. гениальность -высший уровень способностей,когда одаренность выражается в результатах,имеющих эпохальную,историческую значимость.

С самого рождения и примерно до 6лет формируется основа для развития общих способностей.Специальные способности активно формируются в школьном возрасте от 6до 16лет.

Значимым фактором процесса формирования и развития способностей является методика обучения и воспитания.

Наиболее эффективно развиваются способности при занятиях,сложность которых не превышает границы между тем,что ребенок может усвоить самостоятельно,и тем,что он может усвоить с чужой помощью.Слишком высокая сложность заданий тормозит развитие способностей.