45.Психология воспитания.

Принципы -общие руководящие положения,требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.

Принципы воспитания:

- включение детей на всех этапах их развития в различные социально-значимые виды деятельности;

- опора на коллектив и использование его позитивного влияния для повышения эффективности воспитательных действий;

- адекватное соотношение в процессе воспитания вербальных и действенных методов;

- избегание формализма и неискренности в отношениях с воспитанниками;

- учёт индивидуальных особенностей, ведущей мотивации и интересов учащихся;

- применение воспитательных средств на фоне положительного отношения к ребёнку, стремления его понять и оказать ему поддержку.

Основными критериями воспитанности являются:

•S высокий уровень нравственного и духовного развития человека;знание этических норм;формирование нравственных мотивов,установок,ценностей и соответствующего им поведения;умение соотносить свои действия с этическими эталонами;

S моральная ответственность за свое поведение и поступки перед обществом,другими людьми и самим собой;умение думать и действовать по совести;

■S гуманистическая направленность личности,выражающаяся в устойчивом преобладании мотивов социально полезных видов деятельности над эгоистическими мотивами;

S формирование познавательных мотивов и интересов,направленных не только на содержание учебных предметов,но и на всю окружающую действительность;формирование убеждений и мировоззрения;

■S эффективное выполнение разнообразных социальных ролей;понимание других людей,вовлеченных в процесс социальных взаимодействий;

J владение собой,регулирование своего поведения,умение адекватно выражать эмоции;

•S способность к самоконтролю и преодолению нежелательного поведения;

S открытость для новых возможностей личностного роста и развития,способность к самореализации и самовоспитанию.

46. Предмет, задачи, разделы педагогической психологии

Педагогическая психология -это отрасль психологии,изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания.Она тесно связана с педагогикой,детской и дифференциальной психологией,психофизиологией.

Предметом педагогической психологии являются факты,механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком,закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности,организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Задачи педагогической психологии

Цель педагогической психологии состоит в выявлении,изучении и описании психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности,образовательного процесса.Соответственно задачами педагогической психологии являются:

• раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого;

• определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта (социализация),его структурирования,сохранения (упрочивания)в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях;

• определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами,методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество,активные формы обучения и др.);

• определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное,личностное развитие и учебно-познавательную активность;

• изучение психологических основ деятельности педагога;

• определение факторов,механизмов,закономерностей развивающего обучения,в частности развития научного,теоретического мышления;

• определение закономерностей,условий,критериев усвоения знаний,формирование на их основе операционального состава деятельности в процессе решения разнообразных задач;

• разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы и др.

Проблемы:

1. соотношение обучения и развития,

2. соотношения обучения и воспитания,

3. Проблема учета сенситивных периодов развития в обучении,

4. проблема одаренности детей,

5. проблема готовности детей к обучению в школе

Педагогическая психология включает три основных раздела:

1) психологию обучения,

2) психологию воспитания,

3) психологию педагога.

На современном этапе педагогическая психология все более дифференцируется на психологию высшей школы (высшего образования)и педагогическую психологию школьного обучения.