
- •3. Сознание как высшая форма развития психики: факторы, повлиявшие на возникновение; структура сознания.
- •4.Личность и ее психологическая структура. Отечественная теория личности (по выбору).
- •6. Психология деятельности: определение, структура, основные виды.
- •7. Способности в психологической структуре личности: задатки и способности, виды способностей, приемы и уровни развития способностей.
- •8)Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание
- •Вопрос 9.
- •11. Психический процесс восприятие: определение, свойства.
- •12 Вопрос
- •13. Психологический процесс
- •14. Психический процесс мышление: Определение, виды, формы, операции, приемы развития.
- •15. Психический процесс воображения: определение, виды, приёмы, функции, приёмы развития.
- •Вопрос 16
- •17. Психология воли.
- •18.Проблема периодизации возрастного развития: подходы, критерии, отечественная периодизация ( по выбору )
- •19Проблема периодизации возрастного развития: подходы, критерии, зарубежная периодизация (по выбору).
- •20. Проблемы движущих сил и источников возврастного развития : теории возрастного развития
- •21.Психологические характеристики возрастных кризисов.
- •25. Дошкольный возраст – 3-7 лет
- •29. Психологические характеристики молодежи: Возрастные рамки, соц. Ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис.
- •Вопрос 31
- •33 Вопрос.
- •34. Социальные роли: определение,виды,роль в жизни человека
- •Вопрос 35
- •36)Психология малой социалной группы
- •Вопрос 37.
- •38. Психология малых групп: определение, структура (социометрия морено).
- •39 Психология больших групп: определение, виды, психология психологического воздействия в больших социальных группах.
- •40 Феномен толпы психология стихийных
- •41. Психология межличностного взаимодействия: конформизм, подчинение.
- •42. Социально-психологические характеристики конфликта
- •43. Общение как социально-психологическое явление: коммуникация, интеракция, перцепция.
- •44.Психология воспитания: основные направления, средства воспитания
- •45.Психология воспитания.
- •46. Предмет, задачи, разделы педагогической психологии
- •47. Психология учения: структура, мотивы
- •48. Психология учения: уровни обученности, обученность и обучаемость, обучение и развитие.
- •49. Психология учения: причины неуспеваемости и пути их коррекции
- •50. Психология педагогической деятельности: стили педагогической деятельности (по Марковой).
- •52) Профессиограмма педагога
- •Вопрос 54
- •55. Теории обучения: Программированное обучение
- •57. Психологический анализ урока.
- •58. Психология контроля и оценки результативности учебного процесса (информация из учебника Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред.
- •Isbn 978-5-9692-0239-9)
34. Социальные роли: определение,виды,роль в жизни человека
Социальные роли-это совокупность действий,которые должен выполнить человек,занимающий статус в социальной системе.
Виды социальных ролей:
Предписанные,т.е.данные от рождения или следующие на основании заложенных природой.
Приобретенные,усваиваемые человеком в процессе жизненной практики,зависящие от его выбора.
Активные,т.е.выполняемые в данный момент
Латентные,т.е.потенциально присущие,но не активированные.
. Специфические роли,т.е.четко обозначенные,прописанные (профессии)
Диффузные,много функциональные,не имеющие четких оформлений (мать,друг и т.д.).
Основные характеристики социальных ролей
1. Масштаб роли.Характеризует количество социальных связей и взаимодействий,которые реализуют данную роль.
2 Способ получения роли:от рождения или поэтапно в течение жизни.
3. По уровню эмоциональности.Одни и те же роли на разных этапах развития общества могут быть отмечены разной степенью эмоциональности.Также значимы ментальностные и национальные особенности,а также характеристика самой роли.
4.Степень формализации.Есть четко прописанные роли и роли размытые.
Социально ролевые конфликты:
1Личностно-ролевой конфликт – я-концепция личности вступает в противоречие с предписаниями социальной роли.
2Интерролевой – предписание разных ролей одного и того же человека достаточно часто вступают в противоречия.
3Интраролевой вызывается противоречивыми требованиями одной и той же роли (например,староста,завуч,бригадир).
4Социально-ролевая деформация встречается,когда человек долго и продуктивно,отдавая все свои силы увлеченно выполняет какую-либо роль,которая со временем способна подавить все другие его роли (например,карьерист).
Вопрос 35
Социальная установка («аттитюд») – состояние сознания, регулирующее отношение и поведение человека в конкретных условиях; психологическое переживание социальной ценности и смысла объекта.
Социальная установка связана с целым рядом психических свойств и процессов,таких,как восприятие и оценка ситуации,мотивация,принятие решений и поведение.
Социальные установки личности являются продуктом столкновения потребностей и ситуаций (условий)их удовлетворения,которые закрепляются в личностной структуре в результате опыта.
Признаки аттитюда:
социальный характер объектов,с которыми связаны отношение и поведение человека,
осознанность этих отношений и поведения,
их эмоциональный компонент,
а также регулятивная роль социальной установки
Компонента:
когнитивный,включающий знания и представления об объекте;
аффективный,содержащий эмоционально-оценочное отношение к объекту;
поведенческий,отражающий потенциальную готовность индивида реализовать определенное поведение по отношению к объекту (рис. 2.1).
Функции аттитюдов:
- приспособительная (утилитарная, адаптивная). Аттитюд направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей;
- функция знания. Аттитюд дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к конкретному объекту;
- функция выражения (ценности, саморегуляции). Аттитюд выступает как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения, выражения себя как личности;
- функция защиты. Аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности.
По модальности социальные установки делятся на
положительные (“за” объект)
нейтральные
отрицательные (“против” объекта)
Виды установок:
перцептивная установка,означающая предрасположенность индивида к определенной интерпретации воспринимаемых элементов действительности
- стереотип. Социальная установка с застывшим содержанием когнитивного компонента;
- предрассудок. Социальная установка с неадекватно изменённым содержанием когнитивного компонента, вследствие чего индивид воспринимает социальные объекты в искажённом виде.
Отрицательное воздействие социализации – виктимизация
Ухудшение экологии
Снижение адаптивности людей в связи с быстро меняющимися условиями жизни
Изменение образа жизни человека к большей неподвижности и пресыщенности продуктами
Снижение рождаемости
Информационная перенасыщенность
Феноменологические факторы виктимности, превращающие индивидов в жертву
Комфортность
Возросла агрессия