- •Рабочая программа дисциплины Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся
- •Пояснительная записка
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.2.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
- •2. Структура и содержание дисциплины.
- •Тематическое планирование дисциплины (до)
- •Тематическое планирование дисциплины (озо)
- •Краткое содержание каждой темы.
- •5. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»:
- •Приложения Структура учебно - методического обеспечения.
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых работ
- •Методические материалы
- •5. Дополните варианты ответов:
- •Контрольные вопросы
- •Темы к зачету по дисциплине ««Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»
Тематическое планирование дисциплины (озо)
|
№ п/п |
Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта |
Всего часов |
Лекции |
Семи-нары |
Практические |
Самостоят. работа |
Продукт самостоятельной работы |
|
1. |
Введение в профориентацию. |
|
|
|
|
|
|
|
1.1. |
Цели и задачи профориентационной работы |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
1.2. |
Методы и формы профориентационной работы. |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
1.3. |
|
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
1.4. |
|
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
1.5. |
|
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
2. |
Профессиональное самоопределение личности. |
|
|
|
|
|
|
|
2.1 |
|
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
2.2. |
Условия эффективного профессионального самоопределения. |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
2.3. |
Типы профессиональных планов и предпочтений. |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
2.4. |
Традиционные методы психологической экспресс - диагностики |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
3. |
Основы организации и планирования профориентационной работы. |
|
|
|
|
|
|
|
3.1 |
Принципы организации профконсультации и профотбора. |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
3.2. |
Планирование и организация профориентационной работы в школе. |
|
|
|
|
|
тест |
|
3.3. |
Профориентационное психологическое консультирование в службе занятости населения. |
|
|
|
|
|
контроль-ные вопросы |
|
|
ИТОГО |
72 |
18 |
|
18 |
36 |
|
Краткое содержание каждой темы.
Раздел 1. Введение в профориентацию.
Тема 1.1. Цели и задачи профориентационной работы.
Основные понятия профориентации; цели и задачи профориентационной работы; субъекты профориентации.
Тема 1.2.Методы и формы профориентационной работы.
Стратегии профконсультирования; основные группы профориентационных методов; типы профконсультаций; формы работы отечественной и зарубежной профориентационной службы.
Тема 1.3.Классификация профессий. Профессиография.
Классификация профессий; обзорная классификация Е.А.Климова; метод профессиографии (профессиограмма и психограмма).
Тема 1.4.Психофизиологические основы способностей.
Индивидуально-психологические особенности личности (интересы, склонности, способности), тип высшей нервной деятельности; структура способностей; уровень развития способностей.
Тема 1.5. Этапы профессионализации.
Периодизация развития человека (Е.А. Климова); этапы освоения профессии (А.К. Маркова); периодизация Э.Эриксона; периодизация Д.Сьюпера.
Раздел 2. Профессиональное самоопределение личности.
Тема 2.1. Возрастные особенности профессионального самоопределения.
Психологические особенности выбора профессии; кризисы развития субъекта профессионального самоопределения; мотивы профессионального самоопределения.
Тема 2.2. Условия эффективного профессионального самоопределения.
Внешние и внутренние условия деятельности; особенности организации деятельности; потребности рынка труда.
Тема 2.3. Типы профессиональных планов и предпочтений.
Типология вариантов самоопределения; типология вариантов профессиональных планов; ошибки при выборе профессии.
Тема 2.4. Традиционные методы психологической экспресс – диагностики.
Наблюдение; интервью; интеллектуальные тесты; проективные методы; анкеты.
Раздел 3. Основы организации и планирования профориентационной работы.
Тема 3.1. Принципы организации профконсультации и профотбора.
Принципы организации профконсультации; принципы организации профотбора; ошибки профконсультирования и профотбора.
Тема 3.2. Критерии продуктивности профессиональной деятельности.
Качественные и количественные критерии; оперативные и временные критерии; активизация самоопределяющейся личности.
Тема 3.3. Планирование и организация профориентационной работы в школе.
Построение личного профессионального плана; основные направления профориентационной работы в школе; методы и формы профориентационной работы в школе; психологическое сопровождение и поддержка.
Тема 3.4. Профориентационное психологическое консультирование в службе занятости населения.
Типы личности безработных; информирование о вакансиях и возможностях трудоустройства; профессиональная психодиагностика; психологическая поддержка; профессиональное обучение и переобучение
3. Образовательные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса:
в процессе обучения студентов предполагается использование следующих форм обучения информационные и проблемные лекция, практические занятия с использованием современных методов профессиональной психодиагностики, деловые игры по профориентологии, мультимедийные презентации с использованием навыков профконсультирования.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине
|
Автор |
Название |
Вид издания (учебник, учебное пособие) |
Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц |
|
Основная литература | |||
|
Зеер Э.Ф. |
Психология профессий |
учебное пособие |
М.: Акад. Проект, 2003. - 336 с. |
|
|
|
|
|
|
Климов Е.А. |
Психология профессионального самоопределения |
учебное пособие |
М.: «Академия», 2004. - 304с. |
|
Климов Е.А.
|
Психология профессионала. |
учебное пособие |
Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с. |
|
Митина Л.М. |
Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение. |
учебное пособие |
М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с. |
|
Митина Л.М. |
Психология труда и профессионального развития учителя. |
учебное пособие |
М.: «Академия», 2004. - 320 с. |
|
Никифоров Г.С. |
Психология здоровья. |
учебник |
СПб.: Питер, 2006. – 607 с. (Учебник для вузов) |
|
Пряжникова Е.Ю. |
Профориентация. |
учебное пособие |
М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 496 с. |
|
Дополнительная литература | |||
|
Батаршев А.В. |
Психодиагностика способностей к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности |
|
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 176 с. |
|
Дружинин В.Н. |
Психология общих возможностей |
|
СПб.: Питер, 2007. – 368 с.: ил. |
|
Дружинин В.Н. |
Психология общих способностей |
учебное пособие |
СПб.: Питер, 2000. – 368 с. (Мастера психологии) |
|
Гордеева Т.О. |
Психология мотивации достижения. |
учебное пособие |
М.: «Академия», 2006. - 336 с. |
|
Егоршин А.П. |
Мотивация трудовой деятельности. |
учебное пособие |
2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА - М, 2006. – 464 с. (Высшее образование) |
|
Ильин Е.П. |
Психология воли |
учебник |
СПб.: Питер, 2000. – 288 с.: ил. -(Мастера психологии) |
|
Ильин Е.П. |
Психомоторная организация человека |
учебник |
СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века) |
|
Кашапов М.М. |
Психология творческого мышления профессионала |
|
М.: ПЕР. СЭ, 2006.- 688 с. |
|
Кибирев А.А. |
Активные методы обучения и консультирования в проф.самоопределении |
|
Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2005. – 75 с. |
|
Купер Д. |
Психология в отборе персонала |
|
СПб.: Питер, 2003. – 240 с. – (Практическая психология) |
|
Левитов Н.Д. |
О психологических состояниях человека. |
учебное пособие |
М.: Просвещение. 1964. -344 с. |
|
Литвинова Г.В. |
Формирование мотивации достижения успеха через индивидуализацию обучения. |
|
Камчат.гос.пед.ун-т. – Петропавловск-Камчатский Изд-во КГПУ, 2004. – 80 с. |
|
Маслоу А. |
Мотивация и личность |
|
СПб.: Питер, 2003. – 252 с. – (Мастера психологии) |
|
Москвина Н.Б. |
Личностно-профессиональные деформации педагогов: Теоретико-методологический анализ |
монография |
Хабаровск: изд-во ХГПУ, 2004. - 144 с. |
|
Моховиков А.Н. |
Телефонное консультирование. |
|
М.: СМЫСЛ, 2001. – 494 с. |
|
Мучински П. |
Психология, профессия, карьера |
|
СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии) |
|
Овчинников Б.В. |
Типы темперамента в практической психологии |
практикум |
СПб.: Речь, 2003. - 288 с. (Практикум по психодиагностике) |
|
Олпорт Г. |
Становление личности: избранные труды |
|
М.: Смысл, 2002. – 462 с. |
|
Осипова А.А. |
Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях |
справочник |
Ростов/Д., 2005. – 315 с. |
|
Пасюков П.Н. |
Теория и практика педагогического содействия адаптации личности к условиям профессионального образования |
учебное пособие |
Екатеринбург: учеб.кн., 2004. – 104 с. |
|
Пигуль Г.И. |
Профориентационная работа со старшеклассниками: шаг за шагом |
Учебно-метод. пособие |
Дальневост.гос. гуманитар. ун-т – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2007. – 60 с. |
|
Сенчукова И.В. |
Мониторинг профильной ориентации учащихся |
Методичес-кие рекоменда-ции |
Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2006. – 51 с. |
|
Собчик Л.Н. |
Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе |
|
СПб.: Речь, 2002. -72 с. |
|
Щербатых Ю.В. |
Психология стресса и методы коррекции |
учебное пособие |
СПб.: Питер, 2006. – 256 с. |
Б) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: электронные лекции по курсу «Основы профориентологии», «Каталог профессий», пакет диагностических методик для профориентирования и профконсультирования, материалы практических и лабораторных работ по «основам профориентологии», деловые игры по профориентологии..