12. Виды и национальные особенности декоративно-прикладного искусства Беларуси.

Декоративно-привладное искусство: является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат. decoro - украшаю, а в определении "прикладное" содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности. Сфера: от эстетического оформления предме-тов повседневного пользования - посуды, различного рода инструментов, мебели, тканей, личного холодного и огнестрельного оружия - до художественной организации целых архитектурно-парковых комплексов. Ряд очень важных видов декоративно-прикладного искусства связан со стремлением "украсить" самого человека, прежде всего женщину. Это художественно выполненная одежда, ювелирные изделия, искусство макияжа и парикмахерское искусство. Виды:1. Батик - ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов.2. Гобелен — один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. 3. Нитяна́я гра́фика — графическая техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании. 4. Художественная резьба: по камню, по дереву, по кости.5. Керамика — изделия из неорганических, неметаллических материалов (например, глины) и их смесей с минеральными добавками, изготовляемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением.6. Вышива́ние — общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми разными узорами всевозможные ткани и материалы.7. Вяза́ние .8. Макраме — техника узелкового плетения.9. Ковроделие.10. Ювелирное искусство.11. Художественная обработка кожи 12. Художественная обработка метала.13. Пирография — на поверхность какого-либо органического материала (древесины, фанеры, пробки, бумаги, картона, фетра, пластмассы, кожи, ткани) при помощи раскалённой иглы наносится рисунок.14. работа со стеклом.15. Набойка - получение узора, монохромных и цветных рисунков на ткани ручным способом при помощи форм с рельефным узором, а также ткань с рисунком (набивная ткань), полученным этим способом.

13. Художественные методы создания произведений искусства. Детские художественные методы.

Термин “художественный метод” обозначает инструмент, вырабатывающий художественные образы – эстетические знаки, репрезентирующие эстетическую информацию, которая закодирована определенным способом в художественной и предметной формах.

Ознакомление детей дошк-го возраста с различными видами изобразительного искусства создаёт условия для развития их художественного творчества.

Задача педагога - так организовать изобразительную деят-ть детей, чтобы она носила активный и творче-ский хар-р. Для ознакомления детей дошк-го возраста с произведениями изобразит-го искусства можно использовать следующие методы: наглядные и словесные

14. Дидактические основы руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста.

Принципы обучения изобразитель-ному искусству:

1) воспитывающий характер обучения;

2) научность;

3) систематичность и последовательность в обучении;

4) сознательность и активность детей;

5) доступность обучения;

6) прочность усвоения знаний, умений и навыков;

7) учёт индивидуальных особенностей детей;

8) наглядность обучения;

9) связь обучения с практикой, жизнью.

Задачи обучения рисованию.

Задачи воспитания и развития: 2 мл.гр. – 1 занятие в неделю, задачи: 1).воспитывать устойчивый интерес к рисунку; 2). учить правильно сидеть за столом;3). слушать воспитателя;4). Развивать мелкую моторику.

ср. гр. 1 занятие в неделю; задачи:1).воспитывать устойчивый интерес к рисованию;2). развивать восприятие; 3). Развитие самостоятельности; 4). развитие эстететического чувства, творчества.

ст. гр. – 2 занятия в нед.1).понимать зависимость качества изображения от изобр-я предмета; 2). развивать личный вкус.

Образовательные задачи:

ЦВЕТ.

2мл.гр. – знать и различать: красный, желтый, синий, зел., чёр., белый, розовый, голубой, серый.

Ср. гр. - +, корич., оранж, фиал., свет. и тёмн. зелёный. Ст .гр. 1. делить цвета на группы: яркие (спектральные); тёмные (чер, сер); светлые (роз.). 2. самостоятельно получать светлые тона.

ФОРМА.

2мл.гр: круг, квадрат, треугольник. Ср. гр.: +, прямоугол., овал, трапеция. Ст. гр.: +, ромб, многоугольник

Изобразительные задачи.

Мл.гр.: - изображать не сложные предметы использовать различные ср-ва выразительности (цвет, линию, форму);

Ср.гр.: Представить форму и строение некот. предметов; Задумывать рисунки, развивать творчество и самостоятельность.

Ст.гр.: Изображать несложный предмет, передавая особенности + учить рисовать с натуры

15. Подходы и принципы образовательной работы педагога в процессе руководства изобразительной деятельностью

Подход- это определённая позиция, точка зрения кот. содействует, способствует организации их проведению образовательного процесса.

ПОДХОДЫ:

-личностно-ориетированный: учет интересов, способностей, склонностей,инд. опыта;

-деятельностный .-развитие происходит в различных видах деят-ти; понимание ребёнка как субъекта деятельности;

-индивидуальный: учет ИЗО-опыта, технических навыков;

-комплексный: единство нравственного, физического, эстетического, трудового воспитания; различные виды ИЗО;

-дефференцированный учитывая индивидуальные отличия в учеб¬ных возможностях учащихся, обеспечить каждому из них оптимальные условия для формирования познавательной деятельности в процессе учебной работы.

ПРИНЦИПЫ:

-гуманизации (ориентация педагога на личность ребенка), природосообразности (учитывать возростные и индивидуальные особенности);

-взаимосвязи различи. видов ИЗО - деятельности.;

-социокультурологический: единство мировой и национальной культуры (приобщение к национальному искусству и доступных к детскому восприятию произведений мировой искусства)

-воспитывающего и развивающего характера обучения;

-наглядности;

-систематичности, последовательности;

-активности и самостоятельности;

-единства воспитания семейного и общественного