Методи навчання

Комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього фахівця-еколога з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.

З метою формування професійних компетенцій широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процесу: комп'ютерна підтримка навчального процесу, впровадження інтерактивних методів навчання (робота в малих групах, ситуативне моделювання, опрацювання дискусійних питань).

Методи контролю

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об'єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості контролю.

Використовуються такі методи письмового контролю, які мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага надається письмовому, практичному і тестовому контролю.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ

Якісними критеріями оцінювання опитування студентів з теоретичного матеріалу в усній чи письмовій Формі є:

Повнота відповіді або виконання завдання:

елементарна

фрагментарна

повна

неповна

Рівень сформованості логічних умінь:

елементарні дії,

операція, правило, алгоритм,

правила визначення понять,

формулювання законів і закономірностей,

структурування суджень, умовиводів, доводів, описів.

Якісними критеріями оцінювання виконання практичних завдань студентами є:

Повнота виконання завдання:

елементарна

фрагментарна

неповна

повна

Рівень самостійності студента

під керівництвом викладача

консультація викладача

самостійно

Рівень навчально-пізнавальної діяльності

репродуктивний

алгоритмічний

продуктивний

творчий

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ СТУДЕНТІВ

Критерії оцінювання знань, вмінь та навичок студентів з навчальної дисципліни

Форма контролю – ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИЙ ЗАЛІК

Узагальнена оцінка з навчальної дисципліни, яка має форму контролю – диференційований залік, виставляється на останньому практичному (або семінарському) занятті у семестрі як підсумкова з усіх форм роботи студента протягом семестру:

– аудиторна робота (може містити у собі оцінки за усні та письмові відповіді, підготовку рефератів, творчих робіт тощо – див. відповідні критерії оцінювання);

– самостійна робота (див. критерії оцінювання самостійної роботи).

5А відмінно – студент виконав своєчасно всі види навчальних робіт та отримав оцінки «відмінно», не має пропусків занять без поважних причин; виявив зацікавленість, творчий підхід до виконання завдань, вміє пов’язувати теоретичний матеріал з змістом майбутньої професійної діяльності.

4,5 В добре – студент виконав всі види начальних завдань з дисципліни та отримав оцінки «добре» та «відмінно»;

4С добре – студент має достатні знання з навчальної дисципліни, сформовані вміння та практичні навички, але рівень засвоєння є репродуктивним; студент має пропуски занять протягом семестру без поважних причин (до 10%);

3,5 Д задовільно; 3Е задовільно – студент виконав більше 50% навчальних завдань протягом семестру та отримав позитивні оцінки;

2Х незадовільно – студент виконав на позитивні оцінки менше 50% навчальних завдань протягом семестру;

1F незадовільно – студент не працював в аудиторії, повністю не виконав програму навчальної дисципліни.