Литература:

1. Грушевицкая, Т. Г. Концепции современного естествознания : учеб.пособие / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – Разд. VI.

2. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания : учеб.пособие / Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – Гл. 7, 8.

3. Концепции современного естествознания: учеб. / В. Н. Лавриненко [и др.]. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – Гл. 7.

4. Соломатин, В. А. История и концепции современного естествознания : учеб. – М. : ПЕРСЭ, 2002. – Гл. 5.

5. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций / С. Г. Хорошавина. – Ростов-н/Дону, 2002. – Тема 11.

6. Азимов, А. Краткая история химии / А. Азимов. – М. : Наука, 1983.

7. Джуа, М. История химии / М. Джуа. – М. : Наука, 1985.

8. Печенкин, А. А. Взаимодействие физики и химии: философский анализ / А. А. Печенкин. – М. :Высш. шк., 1986.

Семинар 8. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: уяснение основных отличий живого от неживого и связанных с этим методов исследования объекта в биологии; изучение исторической эволюции взглядов на происхождение живого и экспериментальной базы проверки различных гипотез происхождения жизни.

План:

1. Феномен жизни и его трактовки. Отличительные особенности живого: антиэнтропийность, развитие, рост, эволюция, обмен веществ, размножение. Подходы к определению живого.

2. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни и ее экспериментальное опровержение.

3. Гипотеза панспермии.

4. Субстратная концепция происхождения жизни.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: для уяснения темы необходимо повторить, что такое энтропия, с чем связано ее возрастание или убывание.(Здесь отметим , что антиэнтропийность свойственна живому объекту в целом.) Для того, чтобы в целом представить проблематику семинара, необходимо уяснить взаимодополняемость концепций панспермии и субстратной концепции происхождения жизни.

Литература:

1. Грушевицкая, Т. Г. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – Раздел VII, гл. 18.

2. Горбачев, В. В. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / В. В. Горбачев. – М. : Оникс; Мир и образование, 2008. – Часть II, гл. 10-12; гл. 14, § 14.4.

3. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания : учеб.пособие / Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – Гл. 12, § 12.8-12.10.

4. Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания : учеб. / С. Х. Карпенков. – М. :Высш. шк., 2003. – Часть III, разд. 7.5.

5. Концепции современного естествознания : учеб. / В. Н. Лавриненко [и др.]. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – Гл. 8, § 8.2. 8.3.

6. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций. – Ростов-н/Дону : Феникс, 2002. – Тема 12.

7. Воронцов, Н. Н. Развитие эволюционных идей в биологии / Н. Н. Воронцов. – М. : Знание, 1999.

8. Мамзин, А. С. Биология в системе культуры / А. С. Мамзин. – СПб. : Наука, 1998.

9. Медников, Б. М. Аксиомы биологии / Б. М. Медников. – М. :Высш. шк., 1977.

10. Рьюз, Х. Философия биологии / Х. Рьюз. – М. : Мир, 1972.

Семинар 9. Системность живого и проблема развития органического мира

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: выяснении системной иерархии и единства различных уровней организации живого; освоение основных положений синтетической теории эволюции.

План:

1. Сущность принципа системности применительно к исследованию живого. Упорядоченность биологического объекта: пространственный, временной, функциональный аспекты.

2. Уровни организации живого. Клетка и ее составляющие. Классификация типов иерархии в живом организме. Биологический вид. Биогеоценоз.

3. Решение проблемы детерминации живого в эволюционной теории.

4. Сущность синтетической теории эволюции. Эволюция и адаптация.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: выясните специфику основного «строительного материала» живого: белков, жиров, углеводов и используйте полученные знания при работе над вопросами семинарского занятия. При подготовке третьего вопроса необходимо исходить из первоначального понимания эволюции как процесса изменения признаков организма и вывести из этого, как следствия, понимание эволюции современное; освоить содержание основных законов эволюции.