Модуль 4 Человек и общество в зеркале современного научного знания

Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания

Сооциоприродная основа человека. Подход ВОЗ к определению здоровья человека. Динамика патогенных факторов в истории человечества. Научно-технический прогресс и изменение картины патологий человека.

Медицина в контексте аксиологизации научного знания. Проблема взаимоотношений врача и пациента. Проблема долголетия. Здоровый образ жизни и его показатели.

Биоэтика как новая нормативно-ценностная дисциплина. Нравственные коллизии, сопровождающие протекание научно-технического прогресса и внедрение его достижений в сферах медицины, промышленности, сельского хозяйства.

Жизнь человека: подходы к определению данного феномена в биологии, медицине, психологии, философии, теологии. Понятие эвтаназии. Подходы к решению проблемы в сферах медицины, права, философии. Современные репродуктивные технологии: медицинские, правовые, экономические, нравственные проблемы их внедрения и использования.

Проблема клонирования. Возможность клонирования человека: «за» и «против».

Принципы универсального эволюционизма: путь к единой культуре.

Планы семинарских занятий

Семинар 1. Научная картина мира и ее эволюция

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: усвоение студентами места и роли НКМ в мировоззрении личности и истории культуры.

План:

1. Картина мира в структуре мировоззрения. Донаучные, ненаучные, научные картины мира. Классификация наук по объекту, предмету, связи с практикой.

2. Понятие научной картины мира. Естественнонаучная и гуманитарная составляющие научной картины мира. Структура НКМ: концептуальный (основные общенаучные понятии, принципы; законы) и чувственно-образный компоненты (совокупность наглядных представлений об устройстве окружающего мира).

3. Естественнонаучная картина мира и ее эволюция: механическая картина мира; роль релятивистских представлений в модернизации картины мира; эволюционная картина мира. НКМ и парадигма.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: прежде, чем приступить к изучению темы, необходимо обратиться к повторению материала из курса философии и уяснить содержание понятий «наука», «научный метод», «общенаучные методы познания», «мировоззрение». При работе над темой обратить внимание на то, что эволюция ЕНКМ связана с периодизацией истории естествознания: различные картины мира (как общие, так и частные) возникали на определенных этапах развития науки.

Литература:

1. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания : учеб.пособие / Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – Гл. 1.

2. Концепции современного естествознания: учеб. / В. Н. Лавриненко [и др.]. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – Гл. 3.

3. Свиридов, В. В. Концепции современного естествознания : учеб.пособие / В. В.Свиридов. – СПб. : Питер, 2005. – Гл. 6.

4. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций / С.Г. Хорошавина. – Ростов-н/Дону : Феникс, 2002. – Тема 1, § 1.1-1.2.

Семинар 2. История естествознания

(Занятие 1)

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: круглый стол.

Цель семинара: усвоение студентами значения идей исследователей природы в формировании познавательной ориентации и проблематики корпуса естественнонаучного знания.

План:

1. Доклассическое естествознание.

2. Постановка фундаментальных научных проблем.

3. Классическое естествознание

4. Создание синтетической теории эволюции.

Семинар 2. История естествознания

(Занятие 2)

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: круглый стол.

Цель семинара: усвоение студентами значения идей исследователей природы в формировании познавательной ориентации и проблематики корпуса естественнонаучного знания.

План:

1. Неклассическое естествознание.

2. Становление квантовой механики.

3. Дуализм волны и частицы.

4. Гипотеза кванта действия М. Планка и ее методологическое значение для развития физики.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: при изучении темы необходимо проследить линию рационализации и идеализации поставленных проблем, проявляющуюся, в частности: по вопросу 1 – в последовательном переходе от конкретного к абстрактному в осмыслении устройства мира; по вопросу 2 – в конкретизации проблем и дифференциации научного знания. При изучении темы необходимо проследить развитие главных идей фундаментальной науки в классический период. Это: проблема первоосновы мира, атомистическая концепция строения материи, субстанциальная и релятивистская концепции пространства и времени, принцип детерминизма. Подготовка третьего вопроса предполагает уяснение трансформации, которую претерпели основные понятия и принципы классической физики при переходе естествознания на новую ступень развития.