- •Формальная логика
- •Формальная логика
- •Предисловие
- •Раздел 1. Организационно-методический раздел
- •Тема 1. Предмет и значение науки логики. Формальный язык и семантические категории (лекция, практическое занятие)
- •Раздел I I. Теоретический курс Глава 1. Предмет логики
- •§ 1. История логики(краткая справка)
- •§ 2. Логика и язык
- •§ 3. Связь между мышлением и языком
- •§ 4. Логическое и психологическое
- •§ 5. Семантические категории
- •Вопросы для самопроверки
- •§ 6. Процесс мышления и формы мысли
- •Отвлекитесь от чтения и решите задачу на логическое мышление. Не забывайте думать вслух.
- •Глава 2. Понятие как форма мысли
- •§ 1. Общая характеристика понятия
- •§ 2.Понятие и представление
- •§ 3. Признаки понятия
- •§ 4. Виды понятий
- •§ 5. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия
- •§ 6. Функции понятий
- •Вопросы для самопроверки
- •§ 1. Определение понятий
- •§ 2. Неявные определения
- •§ 3. Ограничение и обобщение понятий
- •§ 4. Деление понятий
- •§ 5. Классификация понятий
- •§ 1. Общая характеристика суждения
- •§ 2. Структура суждения
- •§3. Модальность суждений
- •§4. Классификация суждений
- •§5. Зависимость познавательного значения суждения от его формы
- •1). Определите модальность суждения. Приведите их схемы.
- •2). Составьте схемы сложных суждений.
- •3). Выделите три группы суждений: а) совместимые, б) несовместимые, в) частично совместимые.
- •§6. Логические операции с суждениями
- •§ 1. Общая характеристика умозаключения
- •§ 2. Непосредственные умозаключения
- •§ 3. Силлогизм
- •§4. Индуктивные умозаключения
- •§5. Методы установления причинной связи явлений
- •1). Метод сходства
- •2). Метод различия
- •3). Соединенный метод сходства и различия
- •4). Метод сопутствующих изменений
- •5) Метод остатков
- •§6. Аналогичные умозаключения
- •§ 1. Понятие доказательства
- •§2. Правила доказательства и опровержения
- •§ 3. Виды доказательств
- •§1. Понятие гипотезы и условия её появления
- •§2. Классификация гипотез
- •§3. Построение гипотезы
- •§4. Развитие гипотезы
- •§5. Подтверждение гипотезы
- •§ 1. Закон тождества
- •§ 2. Закон противоречия
- •§ 3. Закон исключенного третьего
- •§ 4. Закон достаточного основания
- •Общие правила силлогизма
- •Правила терминов
- •Оглавление
Вопросы для самопроверки
Что является предметом формальной логики и в чем ее значение?
К чему приводит обобщение знания об отдельных предметах и их свойствах и отношениях?
Чем отличается логическая форма от формы предметов?
Какие значения принимают логические высказывания?
Что такое семантические категории?
§ 6. Процесс мышления и формы мысли
Существует много способов представить процесс мышления. Для биолога ‑ это активация групп нейронов, для психолога – это комбинация в сознании ряда образов, для кибернетика – это процесс передачи и переработки информации, который осуществляется как серия последовательных стадий.
Один из путей выяснения того, как люди мыслят, ‑ попросить проговаривать вслух все, что им приходит на ум, когда они решают какую-либо проблему. Мы можем убедиться, что они используют при мышлении и образы, и внутреннюю речь с различной степенью предпочтения. Воображение является более подходящей стратегией при решении пространственных задач, оценки литературных произведений, а логико-математические и другие научные задачи в процессе их решения записываются в словесно-символической форме. Фактически обе стратегии не исключают, а дополняют друг друга, они, как говорится, комплиментарны. Пространственное мышление ассоциативно, от него зависят новые идеи, но оно требует рациональной проверки, оперирующей высокой степенью вероятности и логической строгости вывода.
Отвлекитесь от чтения и решите следующую задачу. Разделите пирог поровну между семерыми гостями, оставив один кусок для себя, сделав всего три реза. Проговаривайте вслух мысли, которые придут к вам в ходе решения этой задачи. После того как решите задачу, ответьте, какую стратегию вы использовали при ее решении: пространственную, или символическую.
Процесс мышления принято связывать с интеллектом – способностью к мыслительной деятельности. Термин «интеллект» употребляется в современном разговорном (и не только) языке очень широко. При этом используют некую шкалу с делениями: «низкий», «средний», «высокий». Отвлекитесь на минутку от книги и подумайте, какое определение интеллекту дали бы вы. Наверняка, там будут присутствовать такие характеристики, как «умение логически рассуждать», «широта взглядов», «способность анализировать прочитанное».
Определение интеллекта как способности учиться и размышлять было сформулировано отечественным психологом Л. Выготским. Способность выполнять незнакомые задачи и идея об особой практической значимости знания и алгоритма действий, ведущих к поставленной цели, не утратили своего значения и сейчас. Студент, обладающий таким интеллектом, знает, на что обратить внимание при подготовке к зачету, что сказать в случае опоздания или пропуска занятия и т.д.
Одна из современных точек зрения на интеллект заключается в том, что интеллект представляет собой три связанных между собой компонента: метакомпонент – наблюдает, планирует и оценивает то, как мы думаем; освоения знания – обладает способностью обработки внешней и внутренней информации; исполнения выработанного алгоритма мышления (или стратегии мышления, о чем я говорил ранее).