- •Міністерство охорони здоров’я україни
- •Змістовний модуль 1. Стародавня історія України. Київська Русь і Галицько-Волинське князівство (з найдавніших часів до сер. XiVст.)
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 2. Тема: Стародавня історія України План
- •Теми рефератів:
- •Практичні завдання для самостійної роботи студентів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 3. Тема: Київська Русь (IX ст. – 30-ті роки xiі ст.)
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 4. Феодальна роздробленість Русі
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Змістовний модуль 2. Українські землі за литовсько-польського панування. Доба козацько-гетьманської держави (друга пол. XIV – перша пол.XVII ст.).
- •Заняття 5. Тема: Українські землі за литовсько-польської доби
- •(Друга половина XIV – перша половина XVII ст.)
- •Теми рефератів:
- •Практичні завдання для самостійної роботи студентів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 6. Тема: Хмельниччина та «Руїна» План
- •Теми рефератів:
- •Змістовний модуль 3. Україна під владою іноземних держав у XVIII – на початку XX ст.. Заняття 7. Тема: Україна у XVIII ст. План
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 8. Тема : Українські землі під владою Російської та Австрійської імперій (кінець хvііі – початок хх ст.) План
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Змістовний модуль 4. Україна за радянських часів (1917-1991рр.) Заняття 9. Тема: Революція і громадянська війна в Україні План
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 10. Тема: Радянська Україна в 20 – 30-ті роки хх ст. План
- •Теми рефератів:
- •Практичне завдання для самостійної роботи студентів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Заняття 11. Тема: Західноукраїнські землі в міжвоєнний період План
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Теми рефератів:
- •Заняття 13. Тема: Радянська Україна після Другої світової війни. План
- •Теми рефератів:
- •Практичне завдання для самостійної роботи студентів:
- •Питання для самоперевірки
- •Цільові навчальні завдання
- •Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
- •Теми рефератів:
- •Тематика рефератів з історії України
- •Вимоги до реферату
- •Міністерство охорони здоров’я україни
- •Опис навчального плану з курсу «Історія України»
- •Мета вивчення навчальної дисципліни
- •2. Конкретні цілі з курсу «Історія України».
- •Види самостійної роботи студентів (срс) та її контроль
- •Розподіл балів
- •Форми контролю
- •Перелік тестових завдань підсумкового модульного контролю
- •Література
- •Навчальне видання
Методичні вказівки до роботи на семінарському занятті.
У першому питанні розглядається питання генезису формування давньоруської державності. Слід звернути увагу на норманську та антинорманську теорії походження державності східних слов’ян, Коли вони виникли, доведіть аргументи на користь кожній із них. Якими були соціально-економічні і політичні передумови створення держави. Також вкажіть на особливості розвитку Київської Русі в період правління перших князів. Використовуйте складену Вами таблицю.
Розкриваючи друге питання, дайте характеристику соціально-економічного та політичного розвитку Русі. Проаналізуйте характерні риси економіки, поясніть термін «натуральне господарство». Звернуті увагу на існування різних верств населення, як їх називали. Подумайте, що свідчить про формування феодального суспільства. Якими були особливості державного устрою Київської Русі.
При підготовці третього питання підкреслити, яку роль мала Давньоруська держава в історії східних слов’ян. Покажіть могутність держави, її значення для розвитку економіки, соціально-політичного та культурного життя. Треба звернути увагу на значення Київської Русі у світової історії. Нарешті, доведіть точки зору, які існують в історіографії про питання історичне значення Київської Русі.
Заняття 4. Феодальна роздробленість Русі
та Галицько-Волинське князівство
План
Причини, розвиток процесу та наслідки феодальної роздробленості.
Боротьба давньоруських князівств проти монгольської навали.
Виникнення і розвиток Галицько-Волинського князівства.
Основні поняття: феодальна роздробленість, принцип сеньйорату, принцип вотчини, сепаратизм, Золота Орда, монголо-татарське іго, ярлик, баскаки,
Теми рефератів:
Данило Галицький як історична особа.
Монгольська навала на українські землі, її наслідки.
Практичне завдання для самостійної роботи студентів:
Визначить основні етапи історії Галицько–Волинського князівства.
Питання для самоперевірки
Назвіть причини феодальної роздробленості Київської Русі.
Якими були наслідки роздробленості?
Коли сталася монголо-татарська навала, назвіть її основні віхи, та наслідки?
Коли виникло Галицько-Волинське князівство, за яких обставин воно було створено?
Визначте основні етапи історії Галицько-Волинської держави.
Яку роль мав Данила Галицький в історії Галицько-Волинського князівства?
Хто був останнім князем Галицько-Волинського князівства?
Цільові навчальні завдання
Період феодальної роздробленості є закономірним явищем розвитку або не?
Як ви вважаєте, період феодальної роздробленості є ознака руху по путі прогресу або це рух по путі регресу.
Які були причини існування монголо-татарської навали?
Назвіть точки зору, які існують в історіографії за проблемою монголо-татарською навали.
Назвіть особливості в існуванні Галицько-Волинського князівства.
Яку роль має Галицько-Волинське князівство в історії української державності?
Доведіть,що сучасна державна символіка Україні має історичне походження.
