matematika_2kl

ІІ рівень

Накресліть відрізок довжиною 11 см, а другий довжиною 13 см. На скільки сантиметрів довжина другого відрізка більша за довжину першого відрізка?

ІІІ рівень

Накресліть відрізок довжиною 11 см, другий на 3 см довший, а третій на 2 см коротший за другий. Чому дорівнює довжина другого та третього відрізків? Виразіть довжину відрізків у дециметрах та сантиметрах.

3. Нумерація чисел в межах 100.

—ст. 58, № 300;

—ст. 59, № 301.

ІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів.

— Сьогодні ми продовжуємо розв’язувати приклади та задачі, а також ознайомимося із прямим кутом та спробуємо відшукати його у геометричних фігурах.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1.Робота з геометричним матеріалом.

—ст. 59, № 303.

—Знайдіть прямі кути у фігурах.

—Як можна назвати всі ці фігури одним словом?

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків та залежностей

уматеріалі, що вивчається

1.Робота у групах. Гра «Хто спритніший».

— Попрацюйте у групах, розв’яжіть приклади на

ст. 59, № 302.

2. Робота над задачею. Диференційоване завдання, ст. 59, № 304.

—Хто знає, як розв’язати цю задач у, працює самостійно.

—Всі інші діти будуть працювати колективно.

92

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

—За допомогою чого можна знайти прямой кут у геометричній фігурі?

—Як знайти невідомий доданок (частину)?

Домашнє завдання.

Ст. 59, № 305, 306.

УРОК 41

Тема: Додавання і віднімання чисел другого разряду (круглих десятків). Розв’язування простих і складених задач.

Мета: Вчити учнів додаванню та відніманню круглих десятків; удосконалювати вміння та навички у розв’язуванні простих та складених задач;

Обладнання: таблиця «Порядок дій», алгоритм розв’язування задач.

Хід уроку

І.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

— Звірте із своїм сусідом по парті результати обчислень.

2. Самостійна робота за варіантами.

1. Запишіть, яких чисел не вистачає в цьому ряді:

93

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів.

—Згадайте, яке число можна назвати «круглим».

—Наведіть приклади круглих чисел.

—Сьогодні ми опрацюємо додавання та віднімання круглих чисел.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1. — Поясніть, як знаходили результати додавання та віднімання у першому рядку № 308, ст. 60.

—Розгляньте уважно другий рядок.

—Чи можна стверджувати, що принцип розв’язування прикладів однаковий?

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків та залежностей у матеріалі, що вивчається

1. Робота з таблицями.

— ст. 60, № 311.

2. Робота над задачами.

— Прочитавши задачі, оберіть групою одну з них для розв’язування.

— ст. 60, № 307.

— ст. 60, № 310.

— ст. 60, № 312.

3. Робота над прикладами.

—Попрацюйте в парах. Розв’яжіть приклади: ст. 60, № 309.

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

—З якими числами ми працювали на уроці?

—Чим вони відрізняються від інших чисел?

Домашнє завдання.

Ст. 60, № 313, 314.

94

УРОК 42

Тема: Розв’язування прикладів і задач на додавання і віднімання круглих десятків. Задачі на знаходження третього додатка.

Мета: Вправляти учнів у розв’язуванні прикладів і задач на додавання та віднімання круглих десятків; удосконалювати вміння знаходити третій доданок.

Обладнання: таблиця «Порядок дій».

Хід уроку

І.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання.

— Чому приклади названо круговими?

— Яку задачу розв’язували: просту чи складену?

2.Логічні вправи.

— Знайдіть невідомий малюнок, літеру, число.

Відповідь: — А.

Відповідь:

Відповідь:

—Якщо олівець двічі перерізати, скільки отримаємо олівців? (Відповідь: 3)

—Одне яйце вариться 5 хвилин. За скільки хвилин можна зварити 10 яєць? (Відповідь: за п’ять).

95

—Коли гусак стоїть на двох ногах, він важить 4 кг. Скільки буде важити гусак, якщо стоятиме на одній нозі? (Відповідь: 4 кг.)

Гра «Веселий рахунок»

—Рахуємо десятками

—Назвіть та покажіть всі числа від 10 до 100 зеленого кольору.

—Назвіть та покажіть всі числа від 10 до 100 синього кольору.

—Назвіть і покажіть всі числа зеленого кольору від 100 до 10.

—Назвіть і покажіть всі числа чорного кольору від 100 до 10.

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні ми повторимо все, що вивчали на попередніх уроках.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1.Розв’язування числових виразів.

—ст. 60, № 315, 317 — робота у парах.

—Згадавши порядок дій, розв’яжіть приклади.

2. Порівняння пар чисел.

—ст. 69, № 316 — робота у парах.

3. Розв’язування задач.

—ст. 61, № 318 — усно, фронтальна робота.

—Поясніть, про що дізнаємось, обчисливши ви-

рази.

—ст. 61, № 319 — колективна робота.

—За допомогою якої дії знайдемо доданок (части-

ну)?

96

—Скільки способів розв’язання ви знайшли?

—ст. 61, № 320 — усно, фронтальна робота.

—Яку дію слід обрати, щоб обчислити результат? Доведіть.

IV. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

—Як ще можна назвати доданок?

Яку дію використовували, щоб обчислити, на скільки одне число більше (менше) за інше?

Домашнє завдання.

Ст. 61, № 321, 322.

УРОК 43

Тема: Прямокутник. Задачі на знаходження третього доданка. Знаходження числових значень буквених виразів. Календар.

Мета: Розширити знання учнів про геометричні фігури, зокрема — про чотирикутники; вчити учнів відрізняти прямокутник від інших чотирикутників; удосконалювати знання та уміння учнів розв’язувати задачі та числові вирази; ознайомити з календарем.

Обладнання: геометричні фігури; календар.

Хід уроку

І.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

—За допомогою якої дії узнали кількість дівча-

ток?

—Як порахували загальну кількість дітей?

—Прочитайте приклади у порядку зростання (10, 20, 30, 40, 60, 70, 100)

2. Граф-схема.

Відповідь: 100.

97

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів.

— Сьогодні ми продовжуємо розв’язувати задачі та числові вирази. Будемо порівнювати числа та вирази. А також навчимося розрізняти геометричні фігури.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1.Геометричний матеріал.

—ст. 61, № 323.

—Як практично довести наявність у фігурі прямих кутів? Чим ви будете користуватися?

—ст. 62, № 324.

98

—Знайдіть периметр кожної фігури.

—Чи всі квадрати можна вважати прямокутника-

ми?

—Чи всі прямокутники можна вважати квадрата-

ми?

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків та залежностей

уматеріалі, що вивчається

1.Порівняння чисел та числових виразів.

— ст. 62, № 325 — робота у парах.

2.Розв’язування задач.

— ст. 62, № 326 — робота у групах. 3. Завдання зі змінною.

—ст. 62, № 327 — фронтально. 4. Календар.

Розповідь учителя про виникнення календаря.

—ст. 62, № 328.

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

—Що таке периметр?

—За допомогою якої дії можна знайти невідомий доданок (частину)?

Домашнє завдання.

Ст. 62, № 329, 330.

УРОК 44

Тема: Розв’язування задач на дві дії складанням виразу (ознайомлення). Запис чисел у вигляді суми розрядних доданків. Година і хвилина.

Мета: Вчити учнів розв’язувати задачі шляхом складання виразу; вчити записувати числа у вигляді суми розрядних доданків; познайомити учнів із одиницями вимірювання часу (година, хвилина).

Обладнання: годинник, таблиця мір часу.

Хід уроку

І.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

99

1. Перевірка домашнього завдання.

—Якими цифрами позначено прямокутники?

—Як узнали, скільки складальників потрібно за-

воду?

2. Математичний диктант.

—Запишіть всі числа 4 десятка;

—Запишіть числа, у яких: 2 дес. 3 од; 5 дес; 8 дес.

1 од;

—Запишіть число, яке стоїть між 79 та 81;

—Запишіть число, у якому 10 десятків.

3. Різнорівневі завдання на вибір.

І рівень

60 … 70

80 … 10

30 …10

65 … 70 84.. 95 66 … 67

ІІ рівень

80 + 20 … 100

60 – 40 … 30

41 – 1 … 40

32 – 2 … 39

64 … 60 + 4

70 … 80 + 2

ІІІ рівень

63 – 3 … 55 + 5

100 _ 10 … 80 + 20

94 – 4 … 70 + 6

50 + 9 … 69 –9

30 + 20 … 40 + 10

29 + 1 … 30 – 1

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів.

—Сьогодні ми будемо розв’язувати задачі та числові вирази, познайомимося з мірами часу.

—Узнаємо ще про один спосіб розв’язування складених задач.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1. Міри часу.

100

—ст. 64, № 336 — фронтальна робота.

2. Розв’язування задач.

—ст. 63, № 332 — фронтальна робота.

IV. Осмислення об’єктивних зв’язків та залежностей

уматеріалі, що вивчається

1.Розв’язування задач.

— ст. 63, № 331.

— ст. 64, № 338.

— Попрацюйте у групах. Виберіть одну з двох за-

дач. Розв’яжіть її шляхом складання числового виразу.

2. Розв’язування прикладів.

—ст. 63, № 333 — робота у парах.

—ст. 63, № 334 — робота у парах.

—ст. 64, № 335 — робота у парах.

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

—Скільки годин у добі?

—Чим корисна переставна властивість додаван-

ня?

Домашнє завдання.

Ст. 64, № 339 — 341.

УРОК 45

Тема: Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень засвоєння учнями нумерації чисел першої сотні, уміння розв’язувати задачі, порівнювати числа та числові вирази; розвивати обчислювальні навички.

Хід уроку

1. Математичний диктант.

—Запишіть найбільше одноцифрове число.

—Запишіть найменше двоцифрове число.

—Запишіть найбільше двоцифрове число.

—Запишіть число, у якому: 10 дес.; 3 дес. 2 од.; 4 дес. 5 од.; 8 дес. 1 од.; 7 дес.

101