Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Назвіть матеріали й інструменти, що знадобляться для створення лінійного малюнка.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Слово вчителя

• Люди завжди намагалися прикрасити все навкруги. Вони оздоблюють візерунками предмети побуту, житло, середовище, у якому мешкають.

• Оздоблюванням предметів займається окремий вид мистецтва — так зване декоративне мистецтво.

• Отже, декоративне мистецтво — це вид образотворчого мистецтва, твори якого є узорами або предметами художнього оформлення, основне призначення цих узорів і предметів — прикрашання.

• Слово «декоративний» походить від латинського слова сіекого — прикрашаю.

• Декоративне мистецтво виникло в період первіснообщинного ладу, в кам’яну добу, коли люди лише починали створювати форми предметів побуту і узори. Першим прикрасам вони надавали магічного значення.

• Декоративне мистецтво розвинулося там, де були для нього відповідні умови, а саме де був потрібний матеріал: глина, дерево, камінь. Для розвитку декоративного мистецтва необхідний також певний рівень розвитку суспільства: адже щоб виплести з лози виріб, потрібно її заготовити, тобто потрібні відповідні матеріали й інструменти.

• Відповідно до матеріалів та їх обробки розвинулися різні види ДПМ: вишивка, кераміка, різьба по дереву, карбування, лозоплетіння та ін.

• Озирніться навколо. Наш одяг, предмети навколо нас дуже красиві. Вони різняться не лише формою, розміром і кольором. Вони оздоблені різними малюнками. Якщо малюнки або їх частини-елементи повторюються, художники називають їх орнаментами. (Учитель пропонує знайти малюнки на одязі й предметах у класі та виокремити з них орнаменти.)

• Розгляньте уважно малюнки.

• Де ви бачите орнаменти? (Учні розглядають фотографії: оздоблені меблі, одяг, предмети побуту, посуд.)

• Погляньте на орнамент і назвіть, з яких частин він складається. (Квадрат, коло, ромб.)

• Усі елементи повторюються у певному порядку, чергуючись між собою.

• Погляньте на малюнок і знайдіть поміж смужок ті, що складають орнамент, і ті, у яких є помилка. (Учні повинні знайти малюнки, у яких порядок чергування елементів порушений.)

• Орнамент може складатися з елементів рослин (квіти, ягоди, листя, стебла), і тоді його називають рослинним, а може складатися з ліній, квадратів, кружечків, трикутників. Такий орнамент називають геометричним. (Учитель малює на дошці початок орнаменту з трьох елементів і пропонує учням продовжити його. Учні знаходять і виправляють допущені помилки. Вправу слід повторити 3—5 разів.)

(Учитель пропонує учням розглянути зображення фрагменту вовняного килима.)

• Цей килим зіткали у Криму татарські майстрині. Він оздоблений геометричним орнаментом.

• 3 яких елементів складається цей орнамент? (Лінії, трикутники, квадрати.)

• Які кольори використовували ткалі для свого килима?

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Пояснення до творчого завдання

• Створіть візерунок для торта. Ми можемо прикрасити як бічні його поверхні, так і верхній шар.

2. Правила роботи і техніка безпеки

• Кожний елемент має знаходитися точно на своєму місці.

• Відстань між елементами має бути однаковою.

• Під час роботи не розмахуємо олівцями.

• Необхідно стежити, щоб олівці не падали на підлогу (вони б’ються, як посуд, тільки всередині, а не зовні).

• Робоче місце тримаємо в чистоті.

3. Індивідуальна робота за творчим завданням

Під час виконання роботи вчитель (за потреби) надає учням індивідуальну допомогу.