5.5.8. Глаженье белья

Материал: легкий электрический утюг с удобной ручкой; низко расположенная гладильная доска или устойчивый детский стол, на столе — сложенная в несколько раз толстая хлопчатобу­мажная ткань; справа — подставка для утюга; слева — две неболь­шие корзинки: в одной — сухие неглаженные тряпочки, другая — пуста. В целях соблюдения техники безопасности электрическая розетка располагается в месте, недоступном для ребенка.

Цели: прямая — ребенок учится гладить; косвенная — конт­роль и координация движений, запоминание последовательности действий.

Презентация: 1. Утюг находится на подставке. Учитель включает утюг, регулятор которого стоит в положении «минимум», и обращает внимание ребенка на загоревшуюся лампочку: «Смотри: лампочка заго­релась, значит, утюг нагревается». Он предлагает ребенку подождать, пока утюг нагреется, т.е. до тех пор, пока лампочка погаснет.

Примечание: с этой целью можно также использовать песочные часы.

2. Учитель говорит: «Мы будем гладить белье. Сначала я покажу, как это делают, а потом попробуешь ты». Он расстилает прямоугольную тря­почку на гладильной доске, берет утюг, аккуратно ставит его на тряпоч­ку и медленными плавными движениями гладит. Тряпочка постепенно разглаживается, складки исчезают.

3. Когда тряпочка поглажена, учитель убирает утюг обратно на под­ставку и предлагает ребенку прикоснуться кончиками пальцев к еще не остывшей ткани: «Она горячая!»

Примечание: это делают, чтобы убедить ребенка, что утюг действи­тельно горячий и нельзя прикасаться к его подошве. По окончании пре­зентации нужно сказать об этом ребенку.

4. Тряпочку сворачивают и кладут в корзинку для выглаженого белья.

5. Ребенок выполняет упражнение самостоятельно. Учитель следит за тем, чтобы утюг каждый раз возвращался на подставку. Он говорит: «Мы ставим утюг только на подставку!»

6. По окончании работы учитель выключает утюг из сети и обращает на это внимание ребенка.

Примечание: обращение с электроприборами, в частности с утю­гом, — актуальная тема для «бесед в кругу». Учитель может обсудить вме­сте с детьми, почему нельзя касаться подошвы утюга; почему его ставят только на подставку; какие электроприборы используются в быту; поче­му все электроприборы нужно выключать из сети; как вести себя в слу­чае пожара и т.д.

Особый интерес: настоящий утюг; горячая после глаже­нья тряпочка.

Контроль ошибок: складки на выглаженном белье. Упражнения: 1. Глаженье с применением пульверизатора для увлажнения белья.

2. Глаженье различных хлопчатобумажных вещей: носовых плат- ков, салфеток, наволочек, кукольной одежды и постельного бе- лья, детских рубашек и т.д.

3. Глаженье шерстяных тканей через влажную марлю.

4. Глаженье тонких тканей.

Расширение словарного запаса: «утюг», «ткань», «гла­дильная доска», «подставка для утюга», «лампочка», «регулятор», «розетка», «гладить», «нагреваться», «включать», «выключать».

Возраст: с 4 лет.

5.5.9. Чистка металла

Материал: ящик или поднос для комплекта, матерчатый фар­тук, небольшая клеенчатая подстилка, баночка с кремом для чист­ки металла, шарики ваты в коробочке, коробочка для грязной ваты, тряпка для полировки, гладкая медная тарелка (позже можно ис­пользовать предметы из других металлов и более сложной формы).

Цели: прямая — ребенок учится чистить металлические пред­меты; косвенная — анализ сложных движений, запоминание по­следовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья, под­готовка к письму.

Презентация:1. Учитель говорит ребенку: «Сегодня я покажу тебе что-то очень интересное. Мы попробуем чистить металл. Сначала покажу я, потом попробуешь ты».

2. Ящик или поднос с комплектом для чистки металла ставят на стол. Учитель надевает фартук, закатывает рукава, вынимает клеенчатую под­стилку из ящика и расстилает ее.

3. Учитель раскладывает на подстилке сверху слева направо: баночку с кремом, коробочку с шариками ваты, коробочку для грязной ваты, тряпку для полировки.

4. Учитель берет медную тарелку и ставит ее перед собой.

5. Учитель открывает баночку с кремом, кладет ее крышку справа рядом с баночкой.

6. Учитель держит правой рукой шарик ваты, берет немного крема на вату и наносит крем на тарелку маленькими круговыми движениями про­тив часовой стрелке, начиная с края тарелки. Учитель чистит только поло­вину тарелки, чтобы ребенок мог сравнить грязную и чистую половины.

7. Учитель показывает ребенку грязную вату, затем кладет ее в соот­ветствующую коробочку; снова берет чистый сухой шарик ваты и чистит тарелку маленькими круговыми движениями против часовой стрелки.

8. Учитель ждет, чтобы крем немного подсох. В это время он закрывает баночку с кремом.

9. Учитель берет тряпку для полирования и полирует тарелку круговы­ми движениями, пока та не станет блестящей. Он предлагает ребенку сравнить чистую и грязную половинки тарелки.

10. Учитель показывает процесс уборки. Он выбрасывает грязную вату, кладет тряпку в корзинку для грязных тряпок, приносит чистую тряпку и шарики ваты. Он предлагает ребенку почистить вторую половинку та­релки самостоятельно.

11. По окончании работы все предметы складывают на поднос или в ящик в той же последовательности, в какой они стояли на столе. Затем учитель и ребенок моют руки. Ящик или поднос относят на место.

Особый интерес: нанесение крема на металл, грязь на вате. Контроль ошибок: остатки крема и грязи на тарелке. Упражнения: 1. Чистка металлических предметов сложной формы — ложек, вилок, ножей, кувшинов и проч.

2. Полировка дерева (можно использовать предметы, стоящие в комнате, в том числе и дидактические Монтессори-материалы).

3. Полировка зеркала.

Расширение словарного з а п а с а: названия предметов, входящих в комплект, «чистить», «полировать», «блестеть». Возраст: с 3—3,5 лет.