6.2.7. «Биологический комод»

Материал: 1. «Комод» с тремя выдвижными ящиками, в ко­торых находятся деревянные фигуры-вкладыши в виде листьев раз­личной формы. Листья окрашены в зеленый цвет и имеют посере­дине небольшую кнопку; рамки для них — желтого цвета. 1-й ящик содержит листья трех основных форм: в верхнем ряду слева — узкий лист, по форме напоминающий отрезок;

в верхнем ряду справа — лист треугольной формы;

в нижнем ряду посередине — лист округлой формы.

Остальные три поля ящика представляют собой сплошные де­ревянные квадраты желтого цвета.

2-й ящик содержит: в верхнем ряду слева направо — ланцето­видный, почковидный, сердцевидный листья;

в нижнем ряду слева направо — эллипсовидный, стреловид­ный, яйцевидный листья.

3-й ящик содержит: в верхнем ряду слева направо — лист пере­вернутой сердцевидной формы, ложковидный лист, лист пере­вернутой яйцевидной формы;

в нижнем ряду слева направо — копьевидный, игловидный листья.

Среднее поле в нижнем ряду этого ящика представляет собой сплошной деревянный квадрат желтого цвета.

2. К комоду прилагаются наборы карт — по три серии к каждо­му ящику. На картах 1-й серии фигуры полностью закрашены зе­леным цветом; на картах 2-й серии фигуры обведены широким зеленым кантом; на картах 3-й серии фигуры обозначены узким зеленым контуром. Фигуры каждого из наборов карт повторяют по форме листья-вкладыши, находящиеся в соответствующих ящиках.

3. Для хранения наборов карт используют ящик с тремя отделе­ниями. В каждом из них лежит соответствующий набор карт: в верхнем отделении — набор для верхнего ящика комода, в сред­нем — для среднего ящика, в нижнем — для нижнего ящика. Кар­ты в наборах расположены следующим образом: сверху — карты

1-й серии; под ними — карты 2-й серии, в самом низу — карты 3-й серии. Порядок карт внутри каждой серии произвольный.

4. К комоду прилагается палочка для обведения фигур-вклады­шей.

Цели: прямая — различение разнообразных форм, развитие зрительного восприятия; знакомство с различными формами лис­тьев; косвенная — подготовка к изучению биологии; подготовка к письму.

Примечания: 1. «Биологический комод» относится к группе про­двинутых материалов и служит для развития зрительного воспри­ятия. Его помещают по соседству от «геометрического комода», например, на полке под ним. Рядом с «биологическим комодом», справа от него, стоит' ящик с тремя отделениями, содержащий наборы карт. 2. «Биологический комод» никогда не носят цели­ком, а только отдельные его ящики. 3. С материалом работают как на столе, так и на коврике.

Презентация: процесс работы с «биологическим комодом» прак­тически полностью повторяет процесс работы с «геометрическим комо­дом». Его верхний ящик — аналог демонстрационной рамы для «геомет­рического комода», однако позже, после первой презентации, с ним можно проводить такую же работу, как и с любым из ящиков «геометри­ческого комода». С ящиками 2-м и 3-м «биологического комода» занима­ются так же, как и с ящиками из «геометрического комода».

Разница в процессе работы с «биологическим комодом» состоит лишь в том, что листья-вкладыши обводят не пальцами, а специальной тон­кой палочкой (форма листьев достаточно сложная и зачастую не позво­ляет ощутить все ее изгибы с помощью пальцев руки). Палочку держат тремя пальцами правой руки, используемыми при письме: указатель­ным, большим и средним.

Работа с наборами карт происходит таким же образом, как и в случае с «геометрическим комодом».

Особый интерес: различные формы листьев.

Контроль ошибок: механический при работе с ящиками (отверстия для листьев-вкладышей); визуальный при работе с кар­тами (соотнесение формы листьев-вкладышей и фигур, изобра­женных на картах).

Упражнения: при работе с «биологическим комодом» ре­бенок выполняет упражнения, которые в большинстве своем от­носятся к наблюдению за растениями, природой, внешним ми­ром. Это один из тех сенсорных материалов, на базе которых стро­ится так называемое «космическое воспитание», включающее осо­бый подход к изучению ряда естественных и гуманитарных наук, основанный на принципе «от общего к частному».

1. Сравнивать листья деревьев и других растений с листьями-вкладышами из «биологического комода». Например, лист ивы по форме напоминает отрезок, лист липы или сирени — сердцевид­ной формы, лист ясеня — эллипсовидный, лист осины — округ­лый и т.д.

Собрать гербарий из листьев деревьев, надписать названия де­ревьев и типов их листьев.

2. Обвести листья-вкладыши карандашом, раскрасить листья и подписать названия их типов (для детей, умеющих писать и чи­тать).

3. Для запоминания типов листьев можно изготовить наборы карт по образцу тех, которые используются в речевом материале.

На карточке размером примерно в 1/4 стандартного листа фор­мата А4 рисуют лист, предварительно обведя и раскрасив лист-вкладыш, внизу подписывают его тип, а затем название отрезают. Для ориентации в нижней части карточки с картинкой и в верх­ней части карточки с названием рисуют жирную черную черту вдоль линии разреза. На второй карточке рисуют такой же лист, подписывают его, но название.уже не отрезают. Первый набор карт (без подписи) используют непосредственно для работы, вто­рой — для контроля ошибок. Способ работы с подобными карточ­ками описан в соответствующем разделе речевого материала.

Примечание: размер карт можно немного уменьшить, но не очень сильно, так как иначе лист-вкладыш не поместится на ней.

4. Взять какой-либо лист-вкладыш и найти листья разных дере­вьев, имеющих такую же форму.

5. С помощью листьев-вкладышей из «биологического комода» изготовить листья из бумаги для осеннего праздника.

6. Изучение различных частей дерева, цветка, других растений. Для этого можно использовать цикл материалов «Определения» из речевого раздела.

7. Наблюдение за жизнью домашних животных, если они жи­вут в детском саду. Чтение книг о природе и животных. Наблюде­ние за погодой.

Возраст: с 3 лет.