- •Тест творческого мышления п. Торренса
- •Изобразительное творческое мышление (методика п.Торренса)
- •Общие оценки модификации теста п. Торренса
- •Методика «Эскизы» (вариант 2)
- •Экспресс-метод д. Джонсона
- •Опросник креативности (лист ответов)
- •Творческие характеристики
- •Эстетическая шкала (Ваrron, Welsh, 1952)
- •Тест «Свобода ассоциаций» (образная креативность)
- •Тест отдаленных ассоциаций с. Медника (вербальная креативность)
- •Критерии оценок
- •1. Количество ассоциаций
- •Опросник для определения уровня креативности
- •Текст опросника
- •Протокол для записи ответов
- •Методика а. С. Лачинса « Гибкость мышления»
- •Опросник «Определение креативного потенциала менеджеров»
- •Диагностика детской креативности (по шкале Вильямса)
- •Лист ответов
- •Опросник
- •Раздел 1. Беглость
- •Раздел 2. Гибкость
- •Раздел 3. Оригинальность
- •Раздел 4. Разработанность
- •Обработка данных
- •Самооценка творческих способностей (е. Туник)
- •Ключ к опроснику
- •Обработка данных
- •Диагностика уровня развития дивергентного мышление
- •Тестовая тетрадь Тест творческого мышления (твм-1)
- •Итоговый подсчет по тесту дивергентного мышления
- •Диагностика вербальной и невербальной креативности (Дж. Гилфорд и п. Торренс в модификации е. Туник)
- •Субтест 1. Использование предметов (варианты употребления)
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова Модификация для детей 5-8 лет
- •Модификация для 9-15 лет
- •Субтест 4. Словесная ассоциация
- •Субтест 5. Составление изображений
- •Субтест 6. Эскизы
- •Качественный анализ полученных данных Субтест 1. Использование газеты
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова
- •Субтест. 4. Словесная ассоциация
- •Субтест 5. Изображения
- •Субтест 6. Эскизы
- •Субтест 7. Спрятанная форма
- •Тест «Сила интуиции»
- •Тест «Творческие способности» (1)
- •Текст опросника
- •Тест «Творческие способности» (2)
- •Тест на самоопределение предпочтительных видов деятельности одаренных школьников
- •Тест самоопределения предпочтительных видов деятельности одаренных школьников
- •Утверждения к тесту
- •Методика «Оценка склонностей ребенка родителями и воспитателями»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Оценка парциальной одаренности детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •Экспертная оценка общей детской одаренности (д. Хаан и м. Кафф в модификации Савенкова а. И.)
- •Лист ответов
- •Лист вопросов
- •Обработка результатов
- •Тест на определение общей креативности в младшем возрасте (е.Кульчицкая, л.Чорная)
- •Вербальные субтесты Субтест № 1. Оригинальные способы использования обычных предметов
- •Описание заданий субтеста
- •Субтест № 2. Игра в слова
- •Субтест № 3. Сказка
- •Субтест № 4. Рифмовки
- •Субтест № 5. Ненужные предметы
- •Субтест № 6. Нахождение сходств между предметами
- •Субтест № 7. Описание рисунка
- •«Танграммы»
- •Шкалированные оценки результатов выполнения теста "Параллельные линии»
Диагностика детской креативности (по шкале Вильямса)
Назначение. Шкала Вильямса — опросник для родителей и учителей об оценке креативности (творческого начала) ребенка — проводится индивидуально, время не ограничено.
Раздается учителями в школе или на дом для родителей учащихся. Родители обычно заполняют шкалу в течение 30 минут или быстрее. Учителя могут заполнить шкалу, где им удобно. Для получения более объективной оценки целесообразно, чтобы шкалу заполняли 2-3 педагога (если это возможно). В этом случае берется средняя оценка нескольких педагогов.
Эта шкала состоит из восьми подразделов — показателей, характеризующих поведение творческих детей. По каждому показателю приводится шесть утверждений, по которым учитель и родители должны оценить ребенка так, чтобы наилучшим образом охарактеризовать его. Выбирая между ответами «часто», «иногда» и «редко», следует пометить знаком «х» ответ, наиболее верно характеризующий тип поведения, которое наиболее часто демонстрирует ребенок. В конце шкалы имеется четыре вопроса, на которые нужно ответить для получения дополнительной информации о ребенке. После заполнения шкалы ее необходимо вернуть тому, кто запрашивал эту информацию, для дальнейшего подсчета результатов.
Инструкция. Обведите одну из букв, указанных на листе ответов в соответствующем разделе справа от номера соответствующего утверждения, значение которой лучше всего описывает поведение ребенка. При этом буквы на листе ответов имеют следующие значения: Ч — часто; И — иногда; Р — редко;
Пожалуйста, ничего не пишите на опроснике, отмечайте свои ответы только на выданном листе ответов.
Лист ответов
Возраст ____________
Ф. И. О. ребенка
Дата опроса
Класс ____ Школа _______
Ф. И. О. заполняющего опросник
Кем является заполняющий по отношению к ребенку
Как давно заполняющий знает ребенка
Раздел 1 |
Раздел 2 |
Раздел 3 |
|
Раздел 4 | |||||||||||
|
Ч |
И |
Р |
|
Ч |
И |
Р |
|
Ч |
И |
Р |
|
Ч |
И |
Р |
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
Раздел 5 |
Раздел 6 |
Раздел 7 |
Раздел 8 | ||||||||||||
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|