- •Тест творческого мышления п. Торренса
- •Изобразительное творческое мышление (методика п.Торренса)
- •Общие оценки модификации теста п. Торренса
- •Методика «Эскизы» (вариант 2)
- •Экспресс-метод д. Джонсона
- •Опросник креативности (лист ответов)
- •Творческие характеристики
- •Эстетическая шкала (Ваrron, Welsh, 1952)
- •Тест «Свобода ассоциаций» (образная креативность)
- •Тест отдаленных ассоциаций с. Медника (вербальная креативность)
- •Критерии оценок
- •1. Количество ассоциаций
- •Опросник для определения уровня креативности
- •Текст опросника
- •Протокол для записи ответов
- •Методика а. С. Лачинса « Гибкость мышления»
- •Опросник «Определение креативного потенциала менеджеров»
- •Диагностика детской креативности (по шкале Вильямса)
- •Лист ответов
- •Опросник
- •Раздел 1. Беглость
- •Раздел 2. Гибкость
- •Раздел 3. Оригинальность
- •Раздел 4. Разработанность
- •Обработка данных
- •Самооценка творческих способностей (е. Туник)
- •Ключ к опроснику
- •Обработка данных
- •Диагностика уровня развития дивергентного мышление
- •Тестовая тетрадь Тест творческого мышления (твм-1)
- •Итоговый подсчет по тесту дивергентного мышления
- •Диагностика вербальной и невербальной креативности (Дж. Гилфорд и п. Торренс в модификации е. Туник)
- •Субтест 1. Использование предметов (варианты употребления)
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова Модификация для детей 5-8 лет
- •Модификация для 9-15 лет
- •Субтест 4. Словесная ассоциация
- •Субтест 5. Составление изображений
- •Субтест 6. Эскизы
- •Качественный анализ полученных данных Субтест 1. Использование газеты
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова
- •Субтест. 4. Словесная ассоциация
- •Субтест 5. Изображения
- •Субтест 6. Эскизы
- •Субтест 7. Спрятанная форма
- •Тест «Сила интуиции»
- •Тест «Творческие способности» (1)
- •Текст опросника
- •Тест «Творческие способности» (2)
- •Тест на самоопределение предпочтительных видов деятельности одаренных школьников
- •Тест самоопределения предпочтительных видов деятельности одаренных школьников
- •Утверждения к тесту
- •Методика «Оценка склонностей ребенка родителями и воспитателями»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Оценка парциальной одаренности детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •Экспертная оценка общей детской одаренности (д. Хаан и м. Кафф в модификации Савенкова а. И.)
- •Лист ответов
- •Лист вопросов
- •Обработка результатов
- •Тест на определение общей креативности в младшем возрасте (е.Кульчицкая, л.Чорная)
- •Вербальные субтесты Субтест № 1. Оригинальные способы использования обычных предметов
- •Описание заданий субтеста
- •Субтест № 2. Игра в слова
- •Субтест № 3. Сказка
- •Субтест № 4. Рифмовки
- •Субтест № 5. Ненужные предметы
- •Субтест № 6. Нахождение сходств между предметами
- •Субтест № 7. Описание рисунка
- •«Танграммы»
- •Шкалированные оценки результатов выполнения теста "Параллельные линии»
Утверждения к тесту
Я интересуюсь лишь тем, что меня совсем не касается.
Мне нравится делиться с друзьями своими творческими находками.
В своих действиях я нуждаюсь в точных инструкциях со стороны,
Мне нравятся образные сравнения и живые примеры.
Меня очень трудно в чем-либо переубедить.
Люблю философствовать и спорить на литературные темы.
Во время решения трудных заданий мне почему-то хочется есть.
Мне нравится, когда какая-то вещь ломается.
Люблю ходить (двигаться) во время осмысления чего-то.
Иногда мне кажется, что мои учебные усилия бесцельны.
В творчестве я кустарь-одиночка.
Планов громадье я не воспринимаю.
По-моему, все нелогичное — это нормально.
Мне нравится работать в тишине и в одиночестве.
Я далек от политики, газеты почти не читаю.
Люблю разбирать шахматные этюды.
Я считаю, что простую вещь сделать труднее, чем сложную.
Я испытываю трепет при упоминании людей с высоким научным званием.
Мне иногда приходится забывать дорогу к заветной цели.
Мне приятно, когда кто-то мою идею считает своей.
Люблю иногда себя пожурить.
Я сильно волнуюсь, когда меня ждет приятная процедура.
Люблю подсматривать за другими.
Я предпочитаю сам увидеть то, о чем говорят.
У Себя показывать на людях мне что-то не хочется.
Люблю журнальные обложки с непонятными изображениями.
Во всем найти рациональное зерно мне не удается.
В какой-то степени я высокомерен.
Люблю побеседовать за круглым столом с чайным сервизом.
Не могу себе отказать ни в чем.
Мне нравится во время работы легкий шум.
Не переношу формул и девизов.
Часто хочется побеседовать с великим писателем.
Я так и не понял, почему Эйнштейна выгоняли с уроков.
Мне нравится что-то изобретать в тишине.
Люблю копаться в словарях и энциклопедиях.
Мне иногда трудно выбрать из всех зол наименьшее.
Ругаться и спорить люблю с самим собой.
О себе я часто бываю хорошего мнения.
Я способен не сразу отказаться от навязчивых мыслей.
Мне нравится систематически повторять слова: «Я хороший*-.
Я сам себе пишу стихи.
Я лучше припоминаю, когда ощущаю знакомые запахи.
Мой любимый цвет — зеленый, любимое число — 9, любимая нота — ля.
Мне нравится скрытый смысл между словами.
Я иногда пугаюсь избытка творчества в себе.
Люблю публично заявить о себе.
В себе я усматриваю уйму недостатков.
Слушать других — для меня дело стоящее.
Мне всегда не хватает для завершения спора одного аргумента.
Мне нравится работать в ярко освещенном помещении.
Тусклый свет меня иногда раздражает.
Прохладное помещение меня настраивает на рабочий лад.
Люблю искать взаимосвязь между собой и всем человечеством.
Мне хочется знать иногда, что обо мне думают другие.
Все свои способности я еще не открыл.
Мне не хватает времени на развлечения.
Мне иногда хочется покритиковать кого-то.
Люблю собирать что-нибудь для интереса.
Иногда мне кажется, что я готов на театральный жест.
У меня часто появляется желание все переделать на свой лад.
Люблю больше создавать, а не разрушать.
Мне трудно себя настроить на самостоятельный поиск.
Мне нравится, когда меня чуть-чуть хвалят.
Я не всегда делаю то, что обещаю.
Имею склонность выделиться среди других.
Питаю симпатию к юмору и импровизации.
Имею склонность копаться в себе.
Мне нравится узнавать слухи.
Я считаю, что в жизни лучше прибавить что-то, чем отнять.
Иногда я стремлюсь починить стулья и обувь.
Люблю записывать интересные наблюдения.
Цель я ставлю иногда, но знаю, что точно ее достигну.
Часто испытываю скуку от работы на уроке.
Я пытаюсь осознать преимущество моего интеллекта.
Я иногда способен к самоанализу.
Я стремлюсь больше к абстрактному в жизни, чем к конкретному.
Мне иногда кажется, что мою романтичность осуждают.
Я иногда на истории решаю задачи по математике.
Мне еще не удавалось установить свои профессиональные возможности.
Меня привлекают неожиданные идеи.
Мне хочется, чтобы мои действия были важны для какого-то конкретного человека.
Часто я нахожу за частными деталями суть.
Я почти всегда собран, готов к напряженной работе.
Мне кажется, что творчества у меня сейчас больше, чем год назад.
К школьным вопросам я отношусь легко, без переживаний.
Я почти всегда исследую свои чувства.
Я часто бываю очень рационален.
Я охотно посещаю выставки прикладного искусства.
Иногда мне кажется, что скоро я сделаю открытие.