Додаткова література

25. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследование и применение). –СПб., 1997.

26. Адлер А. Практика и теории индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. - М. 2002.

27. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция. –М., 2002.

28. Алексеев Н. А. Размышления о синергетике в педагогике http://oin.urorao.ru /index.php

29. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование. - М., 1984.

30. Аршинов В. А. Философия образования и синергетика: как синергетика может содействовать становлению новой модели образования?// http://spkurdyumov.narod.ru/Arsh.htm

31. Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. - СПб, 2002.

32. Берн Э. Игры, в которые играют люди Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. -СПб., 1992.

33. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності. –К., 2009.

34. Блонский П. П. Аксиомы педагогического дилетантства. // Вестник воспитания. - 1917. - № 6-7.

35. Блонский П. П. Педология. -М., 1999.

36. Борисова М. В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. -2005. – № 2. – С. 96-104.

37. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). – М., 1999.

38. Буданов В. Г. Синергетические стратегии в образовании //http://spkurdyumov.narod.ru/Budanov11.htm

39. Велитченко Л. К. Педагогічна взаємодія: теоретичні основи психологічного аналізу. Одеса, 2005.

40. Вентцель К. Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. М., 1919.

41. Востриков А. А, Табидзе А. А. Педагогическая психотерапия. //http://www.psycho-pedagogica.ru

42. Выготский Л.С. Кризис семи лет //Собрание сочинений в 6 т.- М., 1984, Т. 4. -С. 316-385.

43. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.

44. Газман О. С. Педагогика свободы: путь к гуманистическую цивилизацию ХХ1 века // Классный руководитель. - 2000. - № 3. –С.6-33

45. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века. - М., 1998.

46. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.

47. Ги Лефрансуа Прикладная педагогическая писхология. -СПб., 2003.

48. Делор Жак Образование: сокрытое сокровище. Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию для XXI века: http://www.ifap.ru

49. Джемс У. Психология в беседах с учителями. -СПб., 2001.

50. Добрович А. В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М., 1987.

51. Дольто Ф. На стороне ребенка. -СПб., 1997.

52. Драйден Г., Вос Дж. Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому.М., 2003.

53. Дубровский А. А.Открытое письмо врача учителю: Здоровье детей – будущее народа. -М., 1988.

54. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. -М., 1997.

55. Ершова-Бабенко И. В. Особенности времени, синергетика и проблема концептуально-стратегической модели системы высшего образования в XXI веке / http://spkurdyumov.narod.ru/ErshBab.htm

56. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. -М. 1988.

57. Закон України «Про охорону дитинства» // Відомості Верховної Ради (ВВР). – 2001. - N 30.

58. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.

59. Иванов Д. А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М., 2003.

60. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. -М., 1987.

61. Касицина Н.В., Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Четыре тактики педагогики поддержки. Эффективные способы взаимоедйствия учителя и ученика. -Пб., 2010.

62. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: 1995.

63. Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. -1987. - № 3.

64. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1982.

65. Конвенция о правах ребенка // Советская педагогика. - 1991. - №10. - С.3-18.

66. Концепція Загальнодержавної цільової соціальної програми «Здорова нація» на 2009–2013 рр. – Розпорядження Кабінету Міністрів України від 21 травня 2008 р. № 731-р.

67. Корчак Я. Как любить ребенка. М.,1990

68. Лернер И. Я.  Процесс обучения и его закономерности. –М.: «Знание», 1980. – 96 с.

69. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. -М., 1991

70. Ливер Бетти Лу Обучение всего класса. М., 1995.

71. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. -М., 1995

72. Лыкова В.А. «Помогающее» слушание в педагогическом общении. –Одесса, 2001.

73. Лыкова В.А. Заблуждения педагогического мышления. -Смоленск, 1999.

74. Лыкова В.А. Неуспевающее учение или неуспешное обучение? (возможности «помогающего» обучения). -Одесса,2003.

75. Лыкова В.А. Педагогическая терапия в образовании. –Киев-Ивано-Франковск, 2009.

76. Майская А. Ребенок-левша: как достичь гармонии с «правым» миром. - СПб., 2005.

77. Маслова Н. В. Ноосферное образование.М., 2002.

78. Мид М. Культура и мир детства.М.: Наука, 1988. -429 с.

79. Миллер Рон. Воспитывать себя, а не только своих детей //Проблемы человечества. Дети, молодежь, образование. //www.oneworldbg.hit.bg/Study3.doc

80. Митина Л. М. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция. -М., 2003.

81. Монтень М. Опыты. Избранные главы: М., 1991.

82. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33 (квіт.).

83. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. -СПб., 2000.

84. Педагогіка вищої школи /Наук. ред. Курлянд З. Н., Хмелюк Р. І. – Одеса, 2002.

85. Построение модели личностно-ориентированного обучения. Под науч. ред. Якиманской И. С . - М, 2001.

86. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. -М., 2002

87. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М, 1992.

88. Ситаров В. А., Маралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. –М., 2000.

89. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М., 2000.

90. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. –М., 2003.

91. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М., 2001.

92. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2.т. Т.2, М., 1980.