- •Професійна орієнтація і профвідбір. Лекція 6
- •Методика “Розміщення чисел”
- •Бланк до методики “Розміщення чисел”
- •Шкала бальних оцінок продуктивності
- •Методи вивчення властивостей особистості Методика “Шкала тривожності” Дж.Тейлор
- •Шкала неправди (ключ)
- •Шкала тривожності
- •Бланк відповідей до шкали Дж.Тейлор
- •Методика визначення рівня нервово-психічної стійкості (анкета “Прогноз”)
- •Реєстраційний бланк
- •Анкета “Прогноз”
- •Методика визначення групи нервово-психічної стійкості
- •Методика “Таблиці Равена” (шкала прогресивних матриць)
- •2. Методичні вказівки до проведення тесту.
- •Бланк до таблиць Равена
- •3. Інтерпретація результатів (ключі)
- •Ключ до таблиць Равена Нормальна композиція очок
- •Сумарний результат за результатами досліджень (вибірка 5857 осіб)
- •Визначення темпераменту особистості (опитувальник Айзенка)
- •Опитувальник Айзенка
- •Бланк до опитувальника Айзенка
- •Ключ до опитувальника Айзенка
- •Мінесотський багатомірний особистісний опитувальник (ммрі)
- •16-Факторний особистісний опитувальник Кеттела (16-фло)
- •Методи контролю координаційних здібностей та за роботою серцево-судинної системи (ссс)
- •Методи контролю координаційних здібностей
- •Методи контролю за роботою серцево-судинної системи (ссс)
- •Методи контролю за роботою ссс
- •Оцінка результатів Гарвардського степ-тесту
2. Методичні вказівки до проведення тесту.
Інструкція для досліджуваних.
Тест суворо регламентований у часі, а саме: 20 хвилин. З метою дотримання часу необхідно суворо стежити за тим, щоб до загальної команди “Розпочати виконання тесту” - ніхто не відкривав таблиць. Під час виконання задач тесту необхідно контролювати, щоб респонденти не списували один у одного. По закінченні 20 хвилин подається команда “Всім закрити таблиці”. Зібрати бланки і таблиці до них.
Бланк до таблиць Равена
Прізвище_______________________________________________________
Ім’я _______________________ По батькові ________________________
Вік_________________________ Освіта _____________________________
-
А-1
В-1
С-1
D-1
Е-1
А-2
В-2
С-2
D-2
Е-2
А-3
В-3
С-3
D-3
Е-3
А-4
В-4
С-4
D-4
Е-4
А-5
В-5
С-5
D-5
Е-5
А-6
В-6
С-6
D-6
Е-6
А-7
В-7
С-7
D-7
Е-7
А-8
В-8
С-8
D-8
Е-8
А-9
В-9
С-9
D-9
Е-9
А-10
В-10
С-10
D-10
Е-10
А-11
В-11
С-11
D-11
Е-11
А-12
В-12
С-12
D-12
Е-12
3. Інтерпретація результатів (ключі)
Правильне вирішення кожного завдання оцінюється в один бал, потім підраховується загальна кількість балів по всіх таблицях і по окремих серіях. Отриманий загальний показник розглядається як індекс інтелектуальної сили, розумової продуктивності респондента. Показники виконання завдань по окремим серіям порівнюють із середньостатистичними, враховуючи різницю між результатами, отриманими в кожній серії, і контрольними, отриманими статистичною обробкою при дослідженні великих груп здорових досліджуваних і, таким чином, розцінюють як очікувані результати. Така різниця дозволяє робити висновки про надійність отриманих результатів (це не стосується психічної патології).
Отриманий сумарний показник за спеціальною таблицею переводиться в %-ний. При цьому за спеціальною шкалою розрізняють 5 ступенів інтелектуального рівня:
1 ступінь - більше 95% - високий інтелект;
2 ступінь - 75-94% - інтелект вище середнього;
3 ступінь - 25-74% - інтелект середній;
4 ступінь - 5-24% - інтелект нижче середнього;
5 ступінь - нижче 5% - дефект.
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
А |
4 |
5 |
1 |
2 |
6 |
3 |
6 |
2 |
1 |
3 |
4 |
5 |
В |
2 |
6 |
1 |
2 |
1 |
3 |
5 |
6 |
4 |
3 |
4 |
5 |
С |
8 |
2 |
3 |
8 |
7 |
4 |
5 |
1 |
7 |
6 |
1 |
2 |
D |
3 |
4 |
3 |
7 |
8 |
6 |
5 |
4 |
1 |
2 |
5 |
6 |
Е |
7 |
6 |
8 |
2 |
1 |
5 |
1 |
6 |
3 |
2 |
4 |
5 |