- •Професійна орієнтація і профвідбір. Лекція 6
- •Методика “Розміщення чисел”
- •Бланк до методики “Розміщення чисел”
- •Шкала бальних оцінок продуктивності
- •Методи вивчення властивостей особистості Методика “Шкала тривожності” Дж.Тейлор
- •Шкала неправди (ключ)
- •Шкала тривожності
- •Бланк відповідей до шкали Дж.Тейлор
- •Методика визначення рівня нервово-психічної стійкості (анкета “Прогноз”)
- •Реєстраційний бланк
- •Анкета “Прогноз”
- •Методика визначення групи нервово-психічної стійкості
- •Методика “Таблиці Равена” (шкала прогресивних матриць)
- •2. Методичні вказівки до проведення тесту.
- •Бланк до таблиць Равена
- •3. Інтерпретація результатів (ключі)
- •Ключ до таблиць Равена Нормальна композиція очок
- •Сумарний результат за результатами досліджень (вибірка 5857 осіб)
- •Визначення темпераменту особистості (опитувальник Айзенка)
- •Опитувальник Айзенка
- •Бланк до опитувальника Айзенка
- •Ключ до опитувальника Айзенка
- •Мінесотський багатомірний особистісний опитувальник (ммрі)
- •16-Факторний особистісний опитувальник Кеттела (16-фло)
- •Методи контролю координаційних здібностей та за роботою серцево-судинної системи (ссс)
- •Методи контролю координаційних здібностей
- •Методи контролю за роботою серцево-судинної системи (ссс)
- •Методи контролю за роботою ссс
- •Оцінка результатів Гарвардського степ-тесту
Методика визначення групи нервово-психічної стійкості
Сума інфор-мативних відповідей за шкалою нер-вово-психіч-ної стійкості |
Оцінка результа-тів за 10-бальною шкалою |
Група нервово-психічної стійкості (Н.П.С.) |
Прогноз |
5 і менше 6 |
10 9 |
1. Висока нервово-психічна стійкість |
Благоприєм-ний |
7-8 9-10 11-13 |
8 7 6 |
2. Добра нервово-психічна стійкість |
Благоприєм-ний |
14-17 18-22 23-28 |
5 4 3 |
3. Задовільна нервово-психічна стійкість |
Благоприєм-ний |
29-32 33 і більше |
2 1 |
4. Незадовільна нервово-психічна стійкість |
Неблагопри-ємний |
Методика “Таблиці Равена” (шкала прогресивних матриць)
1. Коротка історія створення тесту і його характеристика
Тест був створений Равеном у 1936 році. В роботі з тестом з’ясувалося, що при вирішенні завдань, що входять до тесту, виступають три основні психічні процеси: увага, уява і мислення. Тому тест Равена не вважається виключно інтелектуальним тестом. При вирішенні завдань за таблицями Равена велике значення має концентрація активної уваги, її обсяг та розподіл. Зокрема, увага є тим фактором сприймання, який створює певну установку для перцептивної діяльності. За допомогою тесту Равена дослідники роблять висновки скоріше не про інтелект, а про здатність до систематизованої, планомірної, методичної інтелектуальної діяльності. Тест складається з невербальних завдань, що має важливе значення, тому що він менше враховує знання, набуті досліджуваним у зв’язку з освітою і життєвим досвідом.
Тест складається із 60 таблиць (5 серій). У кожній серії таблиць містяться завдання зростаючих труднощів. В той же час характерним є ускладнення типу завдань від серії до серії.
У серії А - використаний принцип установлення взаємозв’язку в структурі матриць. Тут завдання полягає в доповненні відсутньої частини основного зображення одним із наведених у кожній таблиці фрагментів. Виконання завдання вимагає від досліджуваного старанного аналізу структури основного зображення і виявлення цих же особливостей в одному з декількох фрагментів. Потім відбувається злиття фрагменту, його порівняння з оточенням відсутньої частини таблиці.
Серія В - побудована за принципом аналогії між парами фігур. Досліджуваний повинний знайти принцип, відповідно до якого побудована в кожному окремому випадку фігура і, виходячи з цього, підібрати відсутній фрагмент. При цьому важливо визначити вісь симетрії, відносно якої розташовані фігури в основному зразку.
Серія С - побудована за принципом прогресивних змін у фігурах матриць. Ці фігури в межах однієї матриці все більше ускладнюються, відбувається немов безперервний їх розвиток. Збагачення фігур новими елементами підкоряється чіткому принципу, знайшовши який, можна підібрати відсутню фігуру.
Серія D - побудована за принципом перегрупування фігур у матриці. Досліджуваний повинний знайти це перегрупування, яке відбувається в горизонтальному і вертикальному положеннях.
Серія Е - заснована за принципом розкладання фігур основного зображення на елементи. Відсутню фігуру можна знайти, зрозумівши принцип аналізу і синтезу фігур.