Примечания

Текст приводится по изданию:

Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: АПН РСФСР, 1961.

1См. А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, XV Международный психологический конгресс, «Вопросы психологии», 1957, № 6.

2Этот коренной недостаток бихевиоризма не всегда достаточно ясно осознается. Так, например, немецкий психолог Гроссман (1955), выступая в роли защитника необихевиоризма, считает категорию осмысленности излишней в психологии. Другой же немецкий психолог Томе (1954), отстаивая категорию осмысленности в психологии, неправильно полагает, что она игнорируется не только бихевиоризмом, но и учением Павлова об условных рефлексах.

3Это предположение автора подтвердилось в исследовании Ендовицкой (1956), использовавшей аналогичную методику: у детей трех лет показатели непосредственного и опосредствованного запоминания полностью совпали.

4См. статью: П. Я. Гальперин, К проблеме внимания, «Доклады АПН РСФСР», 1958, № 3.

5К условиям достижения цели мы относим, вслед за Леонтьевым, не только способы деятельности, но и промежуточные цели по отношению к основной конечной цели и др.

6Анализ этих различий дан в пятой главе (стр. 210–212). Он привел нас к выводу о зависимости непроизвольного запоминания от содержания задач, т. е. от целей и способов их достижения.

7Вопрос об особенностях познавательной и мнемической ориентировок в материале будет специально обсуждаться в главе

IX.

8Краткий обзор указанных и других исследований дан нами в статьях: «Психология памяти» (1958) и «Вопросы психологии памяти» (1959).

9Работа была проведена в студенческом научном кружке Харьковского государственного педагогического института

716

иностранных языков им. Н. К. Крупской. Она являлась продолжением работы Степаненко и Шаповал (1956), результаты которой изложены выше.

10Мы имеем сейчас в виду учебники психологии, вышедшие после того, как в психологии начался пересмотр позиций на основе учения Павлова.

11Краткий обзор исследований памяти, проведенных в советской психологии за 40 лет, дан нами в статьях: «Психология памяти» (1958) и «Вопросы психологии памяти» (1959). Вопросы развития памяти у детей в исследованиях советской психологии освещаются в работе Смирнова (1959).

12Опыты проводились под нашим руководством В. Н. Майорской, членом студенческого научного кружка по психологии при Харьковском государственном педагогическом институте иностранных языков им. Н. К. Крупской

13Исследование было проведено под нашим руководством членами научного психологического кружка при Харьковском государственном педагогическом институте иностранных языков им. Н. К. Крупской студентами Е. А. Катичевой, Т. А. Фесенко и В. М. Брагиной.

717