План практического занятия.

1. Психологические особенности подросткового возраста и необходимость их учета в процессе психодиагностического исследования.

2. Психологические особенности юношей и девушек старшего школьного возраста и необходимость их учета в процессе психодиагностического исследования

3. Характеристика методов психологического исследования познавательной сферы у лиц подросткового и юношеского возраста. Проведенных с помощью тех или иных методов изучения личности.

4. Обсуждение результатов исследования межличностных отношений в группе подростков и лиц юношеского возраста.

Литература.

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – СПб., 1999.

2. Немов Р.С. Психология: В 3-х книгах. Кн.3: экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 512 с.

3. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996.-529 с.

5. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988. – 206 с.

6. Школьный тест умственного развития – М.: Дидакт, 1998.

Вопросы для самоконтроля.

1. Чем в психологическом плане дети подросткового возраста отличаются от детей младшего школьного возраста?

2. Каковы особенности психодиагностики подростков в отличие от взрослых людей?

3. Опишите психологические свойства юношей и девушек старшего школьного возраста, которые необходимо иметь в виду, проводя их психодиагностику.

4. Какими методами можно пользоваться для психодиагностики познавательных процессов у подростков и юношей?

5. Расскажите о стандартизованных методах исследования личности у подростков и юношей.

6. Расскажите об особенностях применения проективных методов исследования личности подростков и юношей.

Тема 7. Методы психодиагностических исследований взрослых людей

Мотивационные и эмоциональные особенности взрослых людей. Специфика психодиагностического исследования личностных свойств взрослых людей. Методика оценки самочувствия человека. Оценка способов реагирования в конфликте. Диагностика общительности. Диагностика чувства беспомощности. Определение способов разрешения человеком жизненных проблем: уровня субъективного контроля (УСК), выхода из трудных жизненных ситуаций. Диагностика аффилиации и мотива достижения успеха.

Методические указания.

В процессе психодиагностической работы со взрослыми людьми следует иметь в виду, что система интересов взрослых людей концентрируется вокруг вопросов достижения морального удовлетворения от жизни и обеспечения материального благополучия. В области самопознания взрослых занимают, в основном, те их характеристики, которые проявляются в личном и деловом общении и вызывают со стороны окружающих те или иные реакции. Замечено, что взрослые люди с меньшей готовностью участвуют в психодиагностике, предпочитают индивидуальное тестирование и самотестирование. Для психодиагностики личностных особенностей взрослых людей существует достаточно много стандартизованных и проективных тестов. Можно порекомендовать к применению следующие тесты: 1) стандартизованные тесты: «Личностный опросник Г.Ю. Айзенка»; «16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла»; «Характерологический опросник К. Леонгарда - Г. Шмишека»; 2) проективные личностные тесты: «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»; «Автопортрет»; «Дом – Дерево - Человек».

Для комплексной оценки самочувствия человека предлагается использовать методику «Самочувствие – Активность - Настроение».

С помощью методики К. Томаса (адаптация Н.В. Гришиной) можно определить типические способы реагирования на конфликтные ситуации. Весьма показательными будут результаты теста «Общий уровень общительности» (В.Ф. Ряховского) и «Теста на оценку самоконтроля в общении» М. Снайдер.