Методические указания.

При изучении этой темы следует обратить внимание студентов на очевидную взаимосвязь психологии и практической деятельности людей; актуализировать знания, полученные в курсе «Психологии» об основных методах психологических исследований, к которым относятся: 1) наблюдение, 2) опрос, 3) тесты, 4) эксперимент.

Современная психологическая диагностика (в переводе с греческого языка «диагноз» означает «распознание») определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей человека. Предметом изучения в психодиагностике могут выступать навыки, умения, общие и специальные способности, особенности психических процессов, состояния, мотивы, потребности, интересы, черты личности, межличностные отношения и многое другое.

При изучении данной темы следует подчеркнуть, что в настоящее время нет единой общепринятой классификации психодиагностических методик. Но знание видов психодиагностических методов призвано облегчить выбор методики, максимально соответствующей поставленной задач исследования (изучения личности). Реально психодиагностика предпринимается не ради получения информации о психических свойствах как таковых, а, в основном ради прогноза определенного социально значимого поведения, Исходя из этого, рекомендуется предложить студентам, например, такую классификацию психодиагностических методов:

Строго формализованные (стандартизованные) методы, к которым относятся тесты, опросники, психофизиологические методики. Для них характерны регламентация, объективизация процедуры обследования, стандартизация, надежность, валидность. Эти методы позволяют, во-первых, собрать диагностическую информацию относительно быстро, а, во-вторых, количественно и качественно сравнить индивидов между собой.

Малоформализованные методы – к ним следует отнести наблюдения, беседы и интервью, проективные методики, а также анализ продуктов деятельности. Эти методы дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации (например, переживания, личностные смыслы) или чрезвычайно изменчивые по содержанию (настроения, цели, состояния и т.д.). Следует обратить внимание студентов на то, что применение как строгоформализованных, так и малоформализованных методик требует от диагноста достаточно высокой психологической подготовленности.

Во всех странах, где развивается психодиагностическая практика, она регламентируется как общим профессионально-этическим кодексом, так и профессионально-этическими стандартами в области тестирования. Такое положение вещей связано с возможностью существенного влияния психологического обследования на судьбу человека.

Ведомственные организационные нормативы и правила проведения психодиагностики изложены, в частности, в «Положении о службе практической психологии образования в Российской Федерации». Рекомендуется ознакомить студентов с основными принципами, имеющими этическое значение и прокомментировать их:

1. Принцип личной ответственности лиц, использующих психодиагностические методики.

2. Принцип «профессиональной тайны».

3. Принцип обеспечения суверенных прав личности.

4. Принцип объективности.

5. Принцип конфиденциальности.

6. Принцип психопрофилактического изложения результатов.