Тема 3. Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста

Возрастные особенности детей дошкольного возраста и связанные с этим трудности психодиагностики. Необходимость адаптации методов психодиагностики к детям дошкольного возраста. Психодиагностика познавательной сферы дошкольника. Психодиагностика личностных качеств и отношений ребенка и родителей.

Методические указания.

При изучении этой темы следует обратить особое внимание студентов на то, что дети дошкольного возраста обладают рядом психологических и поведенческих особенностей, знание которых необходимо для получения достоверных психодиагнотических результатов. Такими особенностями являются сравнительно низкие уровни сознания и самосознания, произвольности в управлении своими познавательными процессами, а также опосредованности их речью. Важной особенностью является то, что дошкольники лишь тогда будут адекватно демонстрировать свои способности в процессе психодиагностики, когда сами методики и представленные в них психодиагностические задания вызывают к себе интерес у ребенка. Следует учитывать также непостоянство непроизвольного внимания и повышенную утомляемость детей. Прекрасные психодиагностические результаты можно получить, наблюдая за детьми в процессе их предметных игр.

Для диагностики познавательной сферы рекомендуется применение стандартизированного комплекса психодиагностических методик, достаточного для разносторонней оценки уровня психического развития ребенка, как в целом, так и по отдельным качествам и свойствам. Этот комплекс методик включает в себя методики по диагностике у дошкольника восприятия («Чего не хватает на этих рисунках?»; «Узнай, кто это?» и др.); внимания («Найди и вычеркни» и др.); воображения («Придумай рассказ», «Придумай игру» и др.); памяти («Узнай фигуры», «Запомни слова» и др.); образно-логического мышления («Что здесь лишнее?», «Кому чего недостает?» и др.); наглядно-действенного мышления («Обведи контур», «Пройди через лабиринт» и др.); речи («Назови слова», «Расскажи по картинке»).

Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников имеет определенные трудности в связи с тем, что 1) зачастую они основаны на пока еще недоступном ребенку самоанализе, и 2) в дошкольном возрасте черты личности еще не сформированы или неустойчивы. Поэтому для диагностики личностных свойств рекомендуется применять детские варианты проективных тестов, а также экспертное оценивание, когда экспертами по отношению к ребенку выступают взрослые люди, лично хорошо его знающие. К таким методикам можно отнести: а) проективную методику «Выбери нужное лицо» (оценка тревожности ребенка); б) методика «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» (экспертное оценивание коммуникативных качеств личности ребенка); в) детский вариант социометрической методики «Выбор в действии» и др.

План практического занятия по теме.

1. Особенности психического развития детей дошкольного возраста и вытекающих отсюда принципах психодиагностической работы с ними.

2. Общая характеристика стандартизированного комплекса психодиагностических методик для детей дошкольного возраста.

3. Проблема психодиагностики личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников. Методы изучения личности и межличностных отношений.

4. Провести психодиагностику восприятия у ребенка дошкольного возраста, сделать выводы об уровне развития восприятия у этого ребенка.

5. Аналогично: Провести психодиагностику внимания, воображения, памяти, мышления, речи ребенка дошкольного возраста; обработать результаты и проанализировать их.

6. Исследовать индивидуально-личностные особенности ребенка с помощью а) проективной методики; б) экспертного оценивания. Обработать результаты и сделать выводы.