- •1.Психологічна сутність інтелекту.
- •2.Психологічна сутність мислення.
- •3.Проблемна ситуація. Задача. Завдання.
- •4.Засоби узагальненого опосередкування у психічному відображенні.
- •5.Перцептивна модель.Кінестезична модель.Сенсо-моторна схема.
- •6.Наочно-дійове мисення.
- •8.Наочно-образне мислення.(4-6років)
- •9.Характер взаємозв’язку мислення і мовлення.
- •10.Піктограма. Ідеограма. Ієрогліф.
- •13.Трансдукція за в.Штерном.
- •14-15.Психологічний аспект мовних класів і категорій. Іменник. Прийменник. Чисельник. Займенник. Дієслово. Інфінітив. Дієприкметник. Прислівник.
- •16. Знак і символ
- •17.Словезний символізм за о.О.Потебнею
- •18.Послідовність опанування категоріями (частинами ) мови дитиною.
- •19.Психологічна сутність поняття і емпіричного поняття
- •20. Мисленнєві операції. Аналіз і синтез.
- •21. Мисленнєві операції. Порівняння і абстрагування.
- •22. Мисленнєві операції. Узагальнення й означення.
- •23. Теоретичне мислення. Правило. Закон.
- •24.Апорії Зенона.Парадокс Рассела.Принцип додатковості н.Бора.
- •27. Творче мислення
22. Мисленнєві операції. Узагальнення й означення.
Мислення – це процес розв’язування задач, вирішення проблем, який вимагає виявлення тих властивостей умов цих задач, проблем, використання яких може забезпечити успіх.
Узагальнення – це поєднання в клас чи категорію на основі абстрагованих спільних ознак. Ця мисленнєва операція функціонує в процесі утворення, уточнення, зміни понять. Так емпіричні поняття утвор.. на основі виявлених і абстрагованих практично-значущих ознак.
Вівчарка значно більше схожа на вовка ніж на пекінеса не лише за зовнішністю, а й за функціями, але ми поєднуєми вівчарку і пекінеса на основі найбільш значущої практичної ознаки.
Означення («приів’язування» до узагальненого значками). Роз'яснення чи витлумачення значення, сенсу терміну чи поняття.Є 2 способи означення:остенсивні(вказування на об*єкт і називання його,так допомагають засвоювати мову дітям) та інтенсивні(розкриття значення за допом.інших значень.
Основне значення знака, слова, поняття – це деннотат. Коннотат – переносне. Напр.. «морда»: деннотат – передня частина голови тварини; коннотат – неприємне обличчя людини. (рило, блискавка тощо.)
23. Теоретичне мислення. Правило. Закон.
Теоретичне мислення – розв’язування задач, вирішення проблем за допомогою оперування теоретичними поняттями.
Правило або закон якому підпорядковане утворення чи функціонування певного кола об’єктів - основа теоретичного мислення.
Закон (правило) являє собою спосіб виготовлення, а відтак і функціонування сукупностей об’єктів.
Правило – це незмінне у мінливому, яке змінюється не хаотично, а згідно з цим правилом.
Знаючи правило (закон) ми можемо прогнозувати як функціонуватиме будь-який об’єкт котрий підпадає під це правило. Наприклад ми стверджуємо, що будь-який газ займе увесь об’єм будь-якого обмеженого простору, розподілиться в ньому рівномірно тому, що закон утв. в ньому газу – відсутність жорсткого зчеплення його молекул, відтак дифузії.
Найбільш суттєвими, найістотнішими в усіх без виключення об’єктах є їхні функції, які відповідають певним законам, правилам, і за межі яких не можуть вийти.
Згадаємо також, що функціям об’єктів суворо відповідають їх структури. Наприклад: найістотнішою функцією ссавців є народження живих дитинчат і годування їх молоком. Відповідно до цього, дітородні органи усіх ссавців в своїй основі однакові, а такою основою є відповідна функція. Усі інші структури цих істот не є істотно значущими. вони можуть бути вельми відмінними. китоподібні за формою схожі на риб і дуже мало схожі на людей.
Абсолютна більшість абсолютних понять суто ідеальна. Це означає, що матеріально вони не лише не існують, а й в принципі не можуть існувати. Наприклад: коло – як теоретичне поняття – геометричне місце точок, рівновіддалених від центру.
Остаточно доведено, що матерія така ж нескінченна вглиб, як і вшир. Попри це, мікрочастинки рухливі. Отже, які б точки ми не створювали, ми не зможемо розмістити їх на суворо однаковій відстані від центра.
На ідеальності теоретичних понять побудовані апорії: стріла, випущена з лука ніколи не долетить до цілі тому, що перш ніж пролетіти усю віддаль вона має пролетіти половину, перш ніж пролетіти половину – половину половини, і так до тієї точки, у якої немає просторового виміру (він = 0). А в такій точці руху бути не може.
Апорії показують нам, що теоретичні поняття можна лиш помислити. Матеріально об’єкти які відображені в них не можуть існувати в чистому вигляді, а лиш у чисельних різноманітних взаємозв’язках з ін..об’єктами. звідси суперечливість теоретичних понять, яку іноді неможливо розв’язати.