Завдання для самостійного пошуку

5. Напишіть 7-10 бібліографічних карточок по літературі даної теми складіть свої анотації.

6. Занотуйте міркування видатних педагогів про педагогіку як науку, мистецтво чи технологію (Беспалька В.П., Блонського П.П., Каптєрєва П.Ф., Ушинського К.Д. та ін.).

7. Користуючись предметним покажчиком творів А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського, випишіть 4-5 думок про важливість педагогічної теорії в діяльності учителя.

8. Занотуйте міркування видатних педагогів минулого про значення педагогічної науки у формуванні особистості людини.

9. Випишіть із статті К.Д.Ушинського „Про користь педагогічної літератури” судження про роль педагогічної діяльності.

10. Підберіть цитати з художніх і наукових текстів, прислів’я і приказки до даної теми.

11. Проаналізуйте передачі телебачення з метою визначення у них педагогічних думок.

Теми рефератів, співдоповідей та повідомлень

1. Що таке педагогіка: наука чи мистецтво?

2. Співвідношення основних категорій педагогіки (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).

3. Функції педагогічної науки: теоретична, практична і прогностична.

4. Що дає сучасному вчителеві педагогічна наука? (з використанням власних спостережень).

5. Зв’язок педагогіки з гуманітарними дисциплінами.

6. У чому зв’язок педагогіки з біологічними дисциплінами?

7. Іноді кажуть: „Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології безсильна?” У чому на Вашу думку, суть цього формулювання?

8. Педагогіка запозичає і використовує поняття інших наук. Чому при цьому вона залишається самостійною наукою?

9. Для чого потрібна наукова педагогіка, якщо є народна?

10. Структура системи педагогічних наук досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).

Занотуйте міркування видатних педагогів минулого про значення

Випишіть із статті ... судження про роль педагогічної діяльності.

Підберіть цитати з художніх і наукових текстів, прислів’я і приказки до даної теми.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Зотов Ю.Б. Организация современного урока.—М.: Просвещение, 1984. — 144 с.

2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. —М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. — 336 с.

3. Культура современного урока /Под ред. Н.Е. Щурковой—М.: Роспедагентство, 1997. — 92 с.

4. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. —М.: Педагогика, 1985. -184 с.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику/ Перевод с польского. — М.: Высшая школа, 1990. — С. 323-359.

6. Онищук В.А. Урок в современной школе. —М.: Просвещение, 1981. -191 с.

7. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. —М.: Просвещение, 1977— 96 с.

8. Педагогика /Под ред.П.И. Пидкасистого.— М.: Роспедагентство, 1995. —С. 253-313.

9. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания.— М.: Роспедагентство, 1998. — С. 4-116.

10. Скаткин М.Н., Шахмаев Н.М. Формы организации обучения//Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. 2е изд.— М.: Просвещение, 1982. —С. 216-250.

11. Современная дидактика: теория -практике / Под ред. И.ЯЛернера, И.К. Журавлева.— М.: РАО, 1993. — 288 с.

12. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988. — 160 с.

13. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. 3-е изд.—М.: Просвещение, 1985. — 208 с.

Дополнительная.

1. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. —М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 268 с.

2. Иванов С.В. Типы и структура уроков. —М.: Учпедгиз, 1952.

3. Казанцев И.Н. Урок в советской школе. 2-е изд. —М., 1956.

4. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения.— М.: Просвещение, 1980. — 159 с.

5. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Перевод с польского. —М.: Высшая школа, 1986. — С. 242-265.

6. Новые системы образовательной работы в школах Европи Северной Америки/ Под ред. С.В.Иванова, Н.И.Иорданского— М., 1930. 77

7. Коротов В.М. Идущему на первые уроки. —М., 1971.

8. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. — М., 1975.

9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.— М.: Просвещение, 1983. — 96 с.

10. Организационные формы обучения/ Под ред. Малеванного.— Киев, 1991.

11. Основы дидактики /Под ред. Б.П.Есипова. —М.: Просвещение, 1967. — С. 309-355.

12. Паркхерст Е. Воспитание и обучение по дальтонскому плану / Пер. с англ.— М.: Новая Москва, 1924.

13. Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. —Киев, 1989.

14. Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие. — Мн.: ТетраСистемс, 1999. — С. 64-67.

15. Серкутьев Г.В. Формы и методы организации теоретического обучения. —Мн.: НМЦентр, 1996. — 88 с.

16. Сорокин Н.А. Дидактика. —М.: Просвещение, 1974. — С. 172-204.

17. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. —М.: Педагогика, 1987. — 152 с.