Додаткова література

1. Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – Р. 6.

2. Дидактика средней школ. /Под ред. М.Н. Скатки на – М.: Просвещение, 1982. – Гл. 6.

3. Иванов С.В. Типы и структура уроков. —М.: Учпедгиз, 1952.

4. Казанцев И.Н. Урок в советской школе. 2-е изд. —М., 1956.

5. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высшая школа, 1986. – Р. 9

6. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. —М.: Педагогика, 1985. -184 с.

7. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.:.Просвещение, 1990. – С.142-145, 323-359

8. Онищук В.А. Урок в современной школе. —М.: Просвещение, 1981. -191 с.

9. Основы дидактики /Под ред. Б.П.Есипова. —М.: Просвещение, 1967. — С. 309-355.

10. Подласый И.П. Педагогика начальной школі. – М.:ВЛАДОСс, 2000. – Гл. 9

11. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - Тема 7.

12. Скаткин М.Н., Шахмаев Н.М. Формы организации обучения //Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. 2е изд.— М.: Просвещение, 1982. —С. 216-250.

13. Современная дидактика: теория -практике /Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева.— М.: РАО, 1993. — 288 с

14. Харламов И.Ф. Педагогика. – М. 1990. – Гл. 11, 12, 13.

Завдання для самостійного пошуку

1. Складіть бібліографічний список із даної теми.

2. Типи уроку (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).

3. Структура уроку (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).

4. Занотуйте міркування видатних педагогів про урок і вимоги до уроку

Теми рефератів, співдоповідей та повідомлень

1. Використовуючи список допоміжної літератури обґрунтуйте різні підходи до вимог, типів і структури уроків. (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).

2. Чому в початковій школі найбільш поширений комбінований урок?

3. Як Ви вважаєте, чи є прямий зв’язок між певною формою організації навчання і ефективністю навчально-виховного процесу?

4. Особливості планування і структури уроку в малокомплектній школ.

5. Дидактичні особливості уроків для дітей шестирічок.

Практичне завдання

1. Підберіть словничок педагогічних термінів по даній темі на основі аналізу літератури. Для цього випишіть по 2-3 варіанти визначень кожного ключового терміну, що пропонуються авторами. Попробуйте сконструювати власні дефініції.

2. Змоделюйте структуру (макро-, мікро-) уроку:

а) уроку оволодіння новими знаннями;

б) уроку узагальнення і систематизації знань;

в) уроку комплексного застосування знань, умінь, навичок;

г)уроку перевірки, корекції, знань, умінь, навичок;

ґ) комбіновано уроку.

3. Якщо користуватися принципами диференціації, індивідуалізації навчання, то якими способами їх можливо реалізувати під час уроку?

№ п.п.	Назва принципу	Засоби реалізації

4. Користуючись програмою і підручниками для початкової школи (за вибором), виберіть тему уроку запропонованого Вам типу. Відповідно до теми уроку сформулюйте мету. Визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. До кожного цільового завдання визначте проміжний результат. Охарактеризуйте очікуваний результат кожного уроку.

5. За допомогою імітаційного моделювання програйте і проаналізуйте уроки подані в книгах Савченко О.Я. Урок в початкових класах. ( К.: Освіта., 1993.- С.74-75, 84-86) ; Амонашвілі Ш.О. “Здравствуйте, дети” (М., 1988. – С. 20 –25, 29-34).

6. Побудуйте дидактичну модель уроку формування знань (мікро-, макро- структуру). Визначіть і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі даного уроку, визначіть його доцільність.

Вихідні дані завдання

Тема уроку.....................

Мета уроку....................

Тип уроку........................

Етапи уроку	Дидактичні завдання	Зміст навчального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домінантні принципи
			За зовнішньою формою	За рівнем пізнавальної діяльності учнів

7. Побудуйте дидактичну модель уроку формування і вдосконалення умінь і навичок (мікро-, макро- структуру). Визначіть і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі даного уроку, визначіть його доцільність.

Вихідні дані завдання

Тема уроку.....................

Мета уроку....................

Тип уроку........................

Етапи уроку	Дидактичні завдання	Зміст навчального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домінантні принципи
			За зовнішньою формою	За рівнем пізнавальної діяльності учнів

8.Побудуйте дидактичну модель уроку узагальнення і систематизації знань (мікро-, макро- структуру). Визначіть і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі даного уроку, визначіть його доцільність.

Вихідні дані завдання

Тема уроку.....................

Мета уроку....................

Тип уроку........................

Етапи уроку	Дидактичні завдання	Зміст навчального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домінантні принципи
			За зовнішньою формою	За рівнем пізнавальної діяльності учнів

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

ТЕМА: ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

У результаті засвоєння теми студентам необхідно:

Знати –види навчання, особливості діяльності вчителів та учнів при різних підходах до організації навчального процесу в початковій школі.

Уміти – уміти моделювати та аналізувати види і підходи до організації навчання в початковій школі.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: види навчання, ілюстративно-пояснююче (традиційне) навчання; проблемне навчання; програмоване навчання; модульне навчання; підходи до навчання, індивідуальний підхід до навчання; диференційований підхід до навчання; фронтальне навчання.