- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •Часть I. Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Психология личности
- •Тема 3. Познавательные психические процессы
- •Тема 4. Основы социальной психологии
- •Тема 5. Общие основы педагогики
- •Тема 6. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 7. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 8. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 9. Обучение в педагогическом процессе
- •Часть II. Методические указания для студентов
- •2.1. График самостоятельной работы студентов
- •2.2. Темы для самостоятельной работы
- •2.3 Вопросы для повторения учебного материала
- •Тема 8. Внимание и память
- •Тема 15. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 16. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 17. Обучение в педагогическом процессе
- •2.4. Примерные темы для эссе
- •Часть III. Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •6.1. Примерные вопросы к зачету
- •6.2 Примеры тестового контроля знаний
- •Тезаурус
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Психология личности
- •Тема 3. Познавательные психические процессы
- •Тема 4. Основы социальной психологии
- •Словарь по педагогике
- •Тема 5. Общие основы педагогики
- •Тема 6. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 7. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 8. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 9. Обучение в педагогическом процессе
- •Список литературы
- •Вспомогательная литература
- •Интернет-ресурсы
- •Http://flogiston.Ru/library/adler_prevoshodstvo — а. Адлер Комплекс неполноценности и комплекс превосходства
- •Http://flogiston.Ru/library/vyg_cult — л. С. Выготский Проблема культурного развития ребенка
- •Http://flogiston.Ru/library/watson — д.Уотсон Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм)
- •Http://www.Ido.Edu.R st/ u/pte— интерактивные тесты по психологии
2.1. График самостоятельной работы студентов
№ п/п |
Наименование темы |
Содержание и форма самостоятельной работы |
Кол-во часов |
1. |
Введение в психологию |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание рефератов. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
2. |
Психология личности |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание эссе. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
3. |
Познавательные психические процессы |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание эссе. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
4. |
Основы социальной психологии |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание рефератов. 4. Написание эссе. 5. Работа по рабочей тетради. |
2 |
5. |
Общие основы педагогики |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание рефератов. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
6. |
Образование как социокультурный феномен |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание эссе. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
7. |
Педагогический процесс и его характеристика |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
8. |
Воспитание в педагогическом процессе |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 3. Написание эссе. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
9. |
Обучение в педагогическом процессе |
1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Подготовка докладов к семинарскому занятию. 4. Работа по рабочей тетради. |
2 |
|
ИТОГО |
|
18 |
2.2. Темы для самостоятельной работы
Появление и развитие психологии как науки.
Бихевиоризм как направление, предметом которого стало поведение (Д.Уотсон, Б.Скинер).
Гештальтпсихология – направление, исследующее целостные структуры сознания (К.Левин).
Глубинная психология – направление, предметом которого стали бессознательные структуры психики (З.Фрейд).
Гуманистическая психология как «третья сила» (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл).
Развитие отечественной психологии (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.).
Индивидуальная психология А.Адлера.
Структура и особенности профессиональной деятельности.
Психологические аспекты туризма как деятельности.
Теории личности в трудах психологов и педагогов.
Особенности восприятия человека человеком.
Особенности восприятия времени.
Особенности восприятия пространства.
Зрительные иллюзии в восприятии.
Креативное мышление человека.
Интеллект и творчество.
Мыслительные операции как методы познания.
Методы активизации мышления и воображения человека.
Паралингвистические средства общения.
Невербальные средства общения.
Язык жестов.
Особенности делового общения.
Конфликты при работе с клиентами в туристской фирме.
Самоконтроль в общении.
Ролевые функции в малой группе.
Современные типологии характера.
Акцентуализация характера.
История развития педагогической мысли.
Проблемы школьного образования.
Особенности профессионального туристского образования.
Стили учения студентов и школьников.
Стили управления педагогическим процессом.
Семейное воспитание.
Нравственное воспитание.
Физическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Экономическое воспитание.
Умственное воспитание.
Основы теории учебной деятельности.
Основы организации самостоятельной работы студентов.