- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •Часть I. Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Психология личности
- •Тема 3. Познавательные психические процессы
- •Тема 4. Основы социальной психологии
- •Тема 5. Общие основы педагогики
- •Тема 6. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 7. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 8. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 9. Обучение в педагогическом процессе
- •Часть II. Методические указания для студентов
- •2.1. График самостоятельной работы студентов
- •2.2. Темы для самостоятельной работы
- •2.3 Вопросы для повторения учебного материала
- •Тема 8. Внимание и память
- •Тема 15. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 16. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 17. Обучение в педагогическом процессе
- •2.4. Примерные темы для эссе
- •Часть III. Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •6.1. Примерные вопросы к зачету
- •6.2 Примеры тестового контроля знаний
- •Тезаурус
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Психология личности
- •Тема 3. Познавательные психические процессы
- •Тема 4. Основы социальной психологии
- •Словарь по педагогике
- •Тема 5. Общие основы педагогики
- •Тема 6. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 7. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 8. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 9. Обучение в педагогическом процессе
- •Список литературы
- •Вспомогательная литература
- •Интернет-ресурсы
- •Http://flogiston.Ru/library/adler_prevoshodstvo — а. Адлер Комплекс неполноценности и комплекс превосходства
- •Http://flogiston.Ru/library/vyg_cult — л. С. Выготский Проблема культурного развития ребенка
- •Http://flogiston.Ru/library/watson — д.Уотсон Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм)
- •Http://www.Ido.Edu.R st/ u/pte— интерактивные тесты по психологии
Словарь по педагогике
Тема 5. Общие основы педагогики
Воспитание в узком смысле – специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов (педагога) с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т.д.
Воспитание в широком смысле – передача накопленного социального опыта, норм, ценностей от старших поколений младшим.
Методология педагогики — учение об организации образовательной (педагогической) деятельности.
Методы педагогики (методы педагогических исследований) – это способы получения научной информации о педагогических явлениях с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.
Методы теоретические — анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, моделирование, индукция и дедукция.
Методы эмпирические — наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, рейтинг, самооценка, шкалирование, эксперимент и др.
Образование (как процесс) — процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). [Закон РФ “Об образовании”]
Объект педагогики – человек (человек развивающийся).
Педагогика – наука о закономерностях передачи новым поколениям накопленного человечеством социального, историко-культурного опыта, т.е. наука о воспитании.
Педагогика (как практическая деятельность) – сфера практической деятельности человека, направленной на организацию образования как фактора и средства развития человека в течение всей жизни.
Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития, подготовку к выполнению социальных ролей.
Педагогический процесс — целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.
Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях
Предмет педагогики — воспитание в широком смысле или педагогический процесс (т.е. процесс обучения и воспитания человека).
Развитие — процесс количественных и качественных изменений в человеке (психике человека).
Тема 6. Образование как социокультурный феномен
Образование (как процесс) — процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). [Закон РФ “Об образовании”]
Образование (как результат) — овладение обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развитие их умственно-познавательных способностей, мировоззрения, нравственности и общей культуры.
Образование (как социальное явление) — это относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.
Образование (как система) – совокупность образовательных стандартов и программ, образовательных учреждений, их реализующих, и органов управления образованием.
Образовательная среда — система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.
Общее образование – школьный уровень образования, направленного на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и получение профессионального образования.
Специальное (профессиональное) образование – уровень образования (послешкольного), направленного на подготовку человека к выполнению специальных дифференцированных функций в обществе, получение профессиональной квалификации, последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровня компетентности личности.
Государственный образовательный стандарт (ГОС) – система основных параметров, принимаемых в качестве государственных норм образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности личности и системы образования по достижению этого идеала. ГОС закрепляет цели образования, содержание образования, объем учебной нагрузки, уровень подготовки обучающихся.
Педагогический менеджмент – совокупность принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими (образовательными) системами, направленная на повышение эффективности их функционирования и развития.