- •Драганова о.А.
- •Тема 2. Из истории психодиагностики. Вопросы:
- •Тема 3. Психометрические основы психодиагностики. Вопросы:
- •Тема 4. Диагностика умственного развития, интеллекта и способностей. Вопросы:
- •Тема 5: Личностная психодиагностика. Вопросы:
- •Тема 6. Психодиагностика межличностных отношений. Вопросы:
- •Литература
- •Тема 7. Школьная психодиагностика.
- •Тема 8. Профессиональная психодиагностика.
- •Тема 9. Клиническая психодиагностика. Вопросы
- •Литература
- •Самостоятельная работа
Драганова о.А.
Методические указания
к спецкурсу «Психодиагностика»
для специальности «Психология»
Тема 1. Предмет и задачи психодиагностики.
Вопросы:
1. Предмет психодиагностики.
2. Психологическое диагностирование.
3. Задачи психодиагностики. Типы психодиагностических ситуаций.
4. Отрасли психодиагностики и их связь с психологическими дисциплинами. Практический материал: бланк обследования, таблица «Структура курса».
Основные понятия.
1. Психодиагностика – раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами общества. Термин психодиагностика появляется в 1921 году и принадлежит Г.Роршаху, назвавшему так процесс обследования с помощью созданного им «основанного на перцепции диагностического теста».
Психодиагностика как теоретическая дисциплина и как практическая деятельность психолога.
2. Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендации, определяемых целью исследования.
Уровни психологического диагноза: симптоматический, этиологический, типологический.
3. Типы психодиагностических ситуаций выделяются по двум критериям:
1) характер заказов: - ситуация клиента,
- ситуация экспертизы.
2) статус потребителя: - административное лицо,
- специалист-смежник,
- психодиагност,
- обследуемый.
4. Отрасли психодиагностики: общая психодиагностика, частные виды психодиагностики (школьная, профессиональная, клиническая психодиагностика).
Литература
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2002.
Шмелев А.Г. Основы психодиагностики.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.
Психологическая диагностика: учебное пособие./ Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой – М.: «Академия», 1997.
Тема 2. Из истории психодиагностики. Вопросы:
История возникновения и развития психодиагностики.
Из истории проективного метода.
Из истории контент-анализа.
Компьютерная психодиагностика.
Практический материал: Газеты для контент-анализа.
Основные понятия.
1. Древнейшее время – истоки зарождения психодиагностики.
Испытания индивидуальных способностей – важная и неотъемлемая часть общественной жизни многих народов мира со времен древнейших цивилизаций и до наших дней.
К концу 20-х гг ХХ века возникла потребность в создании специфического направления , связанного с особенностями использования числа и меры.
Начало 30-х гг ХХ века – кризис психологии, связанный с интенсивным и неконтролируемым использованием тестов в системе народного образования и промышленности.
В последние годы стала широко осознаваться задача согласованности теоретических разработок с эмпирическими результатами.
Современный психологический тест – это теоретически и эмпирически обоснованная система высказываний (заданий), позволяющая получить измерения соответствующих психологических свойств.
2. Проективные методики– специфическая довольно неоднородная группа психодиагностических приемов клинической ориентации (способности методик прогнозировать индивидуальный стиль поведения, переживания и реагирования в значимых ситуациях). Термин «проекция» впервые был использован З.Фрейдом (1896г) и рассматривался как механизм защиты против неосознаваемых асоциальных влечений. К проективным методикам относятся:
Тест «чернильных пятен» Г. Роршаха (1921г).
Тематический апперцептивный тест (ТАТ) Г. Мюррея (1935г).
Модификации ТАТ и др.
Сферы применения проективных методик.
3. Контент-анализ – специальный междисциплинарный качественно-количественный метод изучения документов, который сформировался в 40-50-е гг. в США. Его сущность – систематическая надежная фиксация заданных единиц изучаемого содержания в их квантификации.
Качественно-количественный анализ в 20-е гг использовал русский исследователь биографических материалов И.А. Рыбников.
Тематический анализ советских газет в социолого-журналистских целях провел В.А. Кузьмичев.
С 70-х гг в США разрабатываются стандартные компьютерные программы анализа разнообразных документов, обеспечивающие этому методу явные преимущества.
Литература
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2002.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.
Психодиагностика: теория и практика. /Под ред. Н.Ф.Талызиной.
Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: «Братство», 1994.
Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. – Л., 1983.