обретением информации об окружающем мире и формированием практических навыков у ребенка, а вторая – с регуляцией психического состояния маленького

человека.

Аффективная функция воображения

Аффективная функция воображения начинает проявляться в результате образования и осознания ребенком своего«я», психологического отделения себя

от других людей в возрасте от4 до 6 лет. При этом эмоционально-защитная функция воображения заключается в том, что через воображаемую ситуацию у

ребенка происходит разрядка возникающего напряжения и символическое разрешение конфликтов, которые ребенком пока не могут быть разрешены на практике. Ярчайшим проявлением эмоционально-защитных функций воображения являются

«страшилки» сочиняемые и рассказываемые детьми. К 6 годам у многих детей воображение достигает настолько высокого уровня, что они в состоянии«жить» в выдуманном ими мире. Дети с удивительной легкостью создают сюжет для игры и

воплощают его на практике.

Развитие внимания

Наряду с развитием мышления и воображения у ребенка развивается и внимание. Если в начале данного возрастного периода(2-3 года) у малыша преобладает непроизвольное внимание, то к 5-6 годам все больше и больше проявление внимания носит произвольный характер. Так, младшие дошкольники обыч-

но рассматривают привлекающие их внимание картинки всего6-8 секунд, а до-

школьники старшего возраста в состоянии сосредотачивать свое внимание на объекте от 12 до 20 секунд. Аналогичная тенденция обнаруживается и в выпол-

няемой детьми деятельности. В процессе взросления дети в состоянии занимать-

ся чем-либо уже в течение более длительного времени. Резюме

В дошкольном возрасте происходит дальнейшее бурное развитие всех познавательных психических процессов. На первых этапах этого возрастного перио-

да преобладает развитие психических процессов, связанных с приобретением ин-

дивидом чувственного опыта. К этой категории психических познавательных процессов относятся ощущение и восприятие. Затем все заметнее становятся изме-

нения в развитии высших психических процессов: произвольной памяти, речи,

мышлении и др. Развитие восприятия в дошкольном возрасте протекает как процесс развития и формирования перцептивных действий, от конкретных манипуляций с предметами до интериоризации(переноса практических действий во внутренний план на психическом уровне).

Развитие произвольной памяти протекает на фоне феномена амнезии дет-

ства, который свидетельствует о том, что на рубеже 3-4 лет происходит переход

от младенческой к взрослой организации памяти.

Речь у ребенка развивается особенно бурно. К концу шестого года жизни дети обычно полностью осваивают фонетику языка, их активный словарь составляет 2-3 тысячи слов.

Развивается наглядно-действенное мышление. Воображение в своем раз-

витии переходит из непроизвольного в произвольное и начинает выполнять две функции: познавательно-интеллектуальную и аффективно-защитную.

Основным фактором развития всех психических познавательных процессов в этом возрасте является игра, которая в процессе развития ребенка изменяется

по содержанию от предметно-манипу-яционной до сюжетно-ролевой. Вопросы для повторения

1. С какого возраста у человека начинается укорочение времени реакции на внешние раздражители?