Zagalna_Psyhologiya_Sergienkova2011

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ

Проникнути в підсвідомість можна за допомогою таких методів, як аналіз описок, обмовок, запам’ятовувань, фантазій і снів людини, а також методу вільних асоціацій, проективних тестів тощо.

Явища людської психіки дуже різноманітні. Психічна діяльність може виходити за межі

підсвідомого, переміщуючись також на несвідомий рівень.

Несвідоме виявляється і у так званих імпульсивних діях, коли людина не усвідомлює наслідків своїх вчинків. Наші наміри не завжди виражаються в наслідках наших дій адекватно, так, як ми б цього хотіли. Іноді, здійснивши той чи інший вчинок, людина сама не може зрозуміти, чому вона зробила саме так.

Виявляється несвідоме і в наших психічних процесах. Навіть мислення людини може відбуватися на несвідомому рівні. Уява, інтуїція, творчість взагалі неможливі без несвідомих компонентів.

До надсвідомих явищ відносять творче натхнення, що супроводжується раптовим «осяянням» новою ідеєю, а також випадки миттєвого розв’язання завдань, які тривалий час не піддавались свідомим зусиллям, і ті, явища, які називають парапсихічними, тощо.

Наприклад, різка зміна погоди, пори року впливають не тільки на фізичне самопочуття людей, а й на їхній настрій.

Оскільки людина має справу з комплексним використанням фактів свідомості та поведінки, вона може заглиблюватися в сфери неусвідомлюваного психічного.

31

РОЗДІЛ 1

Філогенетичні та онтогенетичні фактори формування свідомості

Людина народжується без сформованої свідомості, маючи лише потенціал для її становлення. Також ця психологічна категорія виникала і вдосконалювалась поступово з розвитком людства тобто є продуктом його суспільно-історичного розвитку. Згідно теорії О.М. Леонтьєва, найважливішою детермінантою формування свідомості стала специфічна

трудова діяльність, що підпорядкована суспільним зв’язкам і відносинам. Саме завдяки праці людей у їх психіці виникає специфічна форма відображення дійсності — свідомість. По ходу її становлення ускладнюється мислення людини, сприяючи розвиткові мовлення та відповідно складних форм інтелектуальної діяльності. Мова — необхідна умова виникнення свідомості. Усвідомлювати — означає відображати об’єктивну дійсність за допомогою об’єктивованих в слові суспільно вироблених узагальнених значень.

Свідомість також не дається людині від народження; з’явившись на світ, дитина ще не здатна відразу відокремлювати образ сві-

ту від самосприймання. Однак мозок має потенціал для цього, тому біологічний фактор

виступає основою для формування свідомості.

Біологічний

фактор

Соціальне Активність середовище особистості

Рис. 1.4.5. Онтогенетичні фактори формування свідомості

32

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ

Потрапляючи до суспільних умов існування, дитина починає засвоювати цивілізаційний досвід, і таким чином соціальне середовище як наступний фактор є джерелом формування сві-

домості, що забезпечує її зміст. Паралельно спрацьовує й активність самої особистості, що виражається в діяльності.

Тільки вияви та взаємодія всіх трьох факторів забезпечують формування свідомості, а відтак і особистості.

33

РОЗДІЛ 1

КОНТРОЛЬНО-ДОСЛІДНИЦЬКИЙ БЛОК

Питання для обговорення на семінарах

1.Основні підходи до визначення етапів розвитку психології як науки.

2.Особливості етапу розвитку психології як науки про душу.

3.Особливості етапу розвитку психології як науки про свідомість.

4.Особливості етапу розвитку психології як науки про поведінку.

5.Предмет вивчення психології на сучасному етапі розвитку науки.

6.Основні психологічні категорії.

7.Класифікація психічних явищ.

8.Галузі психологічних знань.

9.Психологічне дослідження, його етапи.

10.Принципи психологічного дослідження.

11.Взаємозв’язок методології, методів і методик психологічного дослідження.

12.Поняття про метод психологічного дослідження.

13.Місце загальнонаукових та конкретнонаукових методів

упсихології.

14.Вимоги до методів психологічного дослідження.

15.Поняття про спостереження, види спостережень.

16.Вимоги щодо організації спостереження.

17.Переваги та недоліки методу спостереження.

18.Поняття про експеримент, його види.

19.Переваги та недоліки експерименту.

20.Особливості опитувальних методів: бесіди, анкетування, інтерв’ю.

21.Соціометричне дослідження в психології.

22.Аналіз продуктів діяльності як метод психології.

23.Поняття про психіку, її основні функції.

24.Стадії та рівні розвитку психіки тварин.

25.Особливості психічного відображення.

34

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ

26.Поняття про свідомість, її функції.

27.Структура свідомості.

28.Поняття про несвідоме, його прояви.

29.Філогенетичні фактори формування свідомості.

30.Онтогенетичні фактори формування свідомості.

Завдання для самоперевірки

Знайдіть єдину правильну відповідь на тестові запитання

1.Психологія має предметом вивчення: а) душевні прояви людини, б) внутрішній світ людини, в) психіку людини і тварин, г) поведінку людини.

2.Засновником психології як науки вважається давньогрецький філософ:

а) Сократ, б) Платон,

в) Арістотель, г) Геракліт.

3.Психологія як наука про поведінку виникла:

а) в XVII ст., б) в XVIII ст., в) в XIX ст., г) в XX ст.

4.Поняття «самоспостереження» є синонімом терміну: а) інтроверсія, б) інтроекція, в) інтроспекція, г) інтроскопія.

5.Психіка складається з таких компонентів:

а) психічні стани, розлади і процеси, б) психічні процеси, стани і властивості, в) психічні зміни, явища і властивості, г) свідоме, несвідоме.

35

РОЗДІЛ 1

6.Правильний перелік психічних процесів — це: а) пізнавальні, емоційні, вольові процеси, б) мнемічні, емоційні, вольові процеси,

в) фізичні, пізнавальні та інтелектуальні процеси, г) мнемічні, інтелектуальні, вольові процеси.

7.Темперамент відноситься до прояву якого компоненту психіки?

а) психічні стани, б) психічні процеси,

в) психічні властивості, г) психічні факти.

8.Про що йдеться: найбільш загальні й фундаментальні поняття, які відображають істотні, всезагальні властивості й відношення явищ дійсності й пізнання?

а) психологічні категорії, б) психічні стани, в) психічні процеси, г) психічні факти.

9.Яка галузь психології вивчає загальні закономірності проявів психіки людини?

а) вікова психологія, б) загальна психологія,

в) соціальна психологія, г) патопсихологія.

10.Психологію людей з вадами розумового розвитку вивчає: а) тифлопсихологія, б) порівняльна психологія, в) сурдопсихологія,

г) олігофренопсихологія.

11.Про який принцип психологічного дослідження йдеться: не можна вивчити явище, не дослідивши причини, що його викликають?

а) принцип системності, б) принцип об’єктивності, в) принцип розвитку, г) принцип детермінізму.

12.Основними методами психології є:

а) спостереження та експеримент,

36

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ

б) спостереження та тестування, в) анкетування та експеримент, г) експеримент і тестування.

13. Яке визначення найбільш точно відображає суть методу спостереження?

а) засіб вивчення психічних явищ через аналіз процесу їх виникнення та розвитку,

б) спосіб вивчення психіки людини через фіксацію проявів її поведінки,

в) засіб вивчення психіки шляхом мовного спілкування з людиною,

г) спосіб вивчення психіки людини в спеціально створених для цього умовах.

14.За допомогою якого психологічного методу можна вивчити структуру класного колективу школярів?

а) біографічного, б) тестування, в) соціометрії, г) інтерв’ю.

15.До якої групи методів відносяться методи бесіди, анкетування, інтерв’ю?

а) експериментальні методи, б) методи опитування, в) лабораторні методи, г) теоретичні методи.

16.Визначте назву методу психології, який має такі різновиди — лабораторний і природний, констатувальний і формувальний:

а) експеримент, б) опитувальник,

в) соціометричний метод, г) аналіз продуктів діяльності.

17.Використання якого методу передбачає створення спеціальних умов для виявлення того чи іншого явища?

а) експеримент, б) тестування, в) спостереження,

г) біографічний метод.

37

РОЗДІЛ 1

18.Найвища стадія розвитку психіки, притаманна тільки людині — це:

а) свідомість, б) підсвідомість,

в) сенсорна стадія, г) душа.

19.Якому компоненту свідомості людини відповідає пізнання людиною своїх власних якостей та особливостей?

а) знання, б) ставлення,

в) самосвідомість, г) цілеспрямованість діяльності.

20.З ім’ям якого психолога пов’язане відкриття несвідомих провів психіки?

а) З. Фрейда, б) Г. С. Костюка,

в) Л. С. Виготського, г) С. Л. Рубінштейна.

Спираючись на опрацьований зміст розділу, сформулюйте відповіді на проблемні питання

1.Проаналізуйте зміни предмету вивчення психології в рамках останніх досягнень науки.

2.Визначте місце загальної психології в системі психологічних наук.

3.Обґрунтуйте значимість психології для життєдіяльності сучасного суспільства.

4.Відзначте основі відмінності наукового психологічного знання від побутового.

5.Охарактеризуйте основні етапи розвитку психіки людини.

6.Опишіть взаємозв’язок рівнів розвитку психіки і форм поведінки живих організмів.

7.Визначте відмінність між подразливістю та чутливістю.

8.Розкрийте сутність та умови виникнення свідомості як вищого рівня розвитку психіки.

9.Визначте відмінність експерименту як методу наукового дослідження від спостереження.

38

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ

10. Визначте вимоги, яких необхідно суворо дотримуватися під час використання бесіди та анкетного опитування.

Розв’яжіть психологічні задачі

1. Уявіть, що до Вас звертається допитливий учень: «На мою думку, на тлі інших наук психологія виглядає досить дивно. Зрозуміло, що вона прагне вивчати об’єктивні закони, яким підкорюються психічні вища. Інакше кажучи, вона досліджує те, що існує поза суб’єктом і незалежно від нього. Але не можна не бачити, що носієм психічних явищ усе-таки виступає окремий суб’єкт. Саме тому всі психічні явища є суб’єктивними, тобто такими, які протиставляються об’єктивним. Отже, виникає парадоксальна ситуація: психологія прагне підвести об’єктивну базу під те, що за своєю суттю є суб’єктивним. Що ж насправді вивчає психо-

логія?»

Що Ви відповісте цьому учневі?

2. Відомо, що першим методом психології була інтроспекція — спроба прямого проникнення людини в своє психічне життя. В подальшому на зміну йому прийшли опосередковані методи психологічного пізнання — спостереження та експеримент. Самоспостереження нині відіграє другорядну роль і використову-

ється як допоміжний метод психологічного дослідження.

Чому так сталося? Чому психіка людини не може вивчатися безпосередньо?

3. Шкільний психолог може виявити причину невстигання учня, наприклад з математики, застосувавши для цього різні методи. В одному випадку за допомогою стандартизованих вимірювань він може визначити рівень розвитку його математичних здібностей. В другому — запропонує школяреві ряд задач з пройденого матеріалу. В третьому — проведе бесіду з учителем,

учнем, його батьками.

Якими методами користуватиметься психолог у кожному з перелічених випадків? Який з них матиме перевагу над іншими?

39

РОЗДІЛ 1

4.Визначте, в якому рядку всі перелічені поняття належать до психічних явищ:

1)Думки, спогади, мозок, розум, інтерес, здібності.

2)Відчуття, травлення, мислення, уява, інтерес, здібності.

3)Характер, забування, бажання, думки, мрії, потреби.

4)Воля, радість, уважність, апетит, пригадування, біль.

5.Чому павук, посаджений в банку разом з мухою, не «впізнає» її, перебуваючи при цьому в голодному стані, в той час як в звичайних умовах спеціально ловить мух в павутиння і з’їдає їх?

6.Як відомо, клювання у курчати — інстинктивний механізм, готовий вже до моменту народження. Але спочатку курча клює

ізернята, і дрібні камінці, й інші предмети. Лише потім воно навчається відрізняти зернята і клювати тільки їх. На цьому прикладі поясніть взаємозв’язок інстинкту і навички.

7.Чому зайця легше навчити «бити в барабан», а борсука «прати білизну», ніж навпаки? Який узагальнений висновок можна зробити про навички тварин?

8.Поза кліткою, в якій сидить шимпанзе, на відстані, що не дозволяє дотягнутися кінцівкою, кладуть принаду (банан, апельсин). У клітці лежить палиця. Мавпа може наблизити до себе принаду, лише скориставшись палицею. Спочатку вона намагається схопити фрукти безпосередньо лапою. Ці спроби не приносять успіху. Активність шимпанзе на деякий час начебто згасає. Тварина відволікається від принади, не намагається більше дістати її. Потім знову вдається до таких спроб, але тепер уже бере палицю, протягує її до плоду, доторкується до нього, тягне палицю назад, знову протягує її і знову тягне назад. У результаті плід усе більше наближається до мавпи, зрештою вона

здобуває його. Задачу розв’язано.

Як пояснити таку поведінку тварини? Про яку стадію розвитку психіки вона свідчить?

9. Прокоментуйте наступну думку. Наведіть принаймні

5 доводів «за і проти».

40