Методика изучения связной речи

Связная речь в своей естественной форме трудно поддается объективному анализу поскольку зависит от условий общения, от отношений между участниками общения. Поэтому целесообразно использовать учебно – проверочные занятия, на которых ставятся различные речевые задачи: описать игрушку, рассказать по картине, написать письмо заболевшему другу, пересказать текст и т. д.) с целью выяснения того, как дети усвоили программу обучения связной речи. По их ошибкам и затруднениям можно судить о степени развития умений связной речи и об эффективности методики обучения.

Данные заносятся в таблицу.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характер устанавливаемых связей

Структурная оформленность рассказа

Характер предложений

односложные предложения

незавершенные предложения

завершенные предложения

не устанавливает или устанавливает неверно

устанавливает частично

устанавливает все существенные связи

рассказ отсутствует

пропущены структурные части

рассказ оформлен структурно

сложные

простые

сложные

простые

Методика изучения уровня практического осознания элементов языка и речи

Изучение уровня практического осознания детьми шести лет явлений языка и речи важно не только для определения содержания и организации обучения в детском саду, но и для выявления общей психологической готовности детей к школе.

Обследование умений анализа речи направлено на установление степени практического осознания основных элементов языка и сформированности способности к звуковому анализу слов.

Для проверки уровня осознания элементов языка и речи детям в индивидуальном порядке предлагается выполнить такие задания: скажи одно слово, произнеси одно предложение, произнеси один звук, произнеси один слог. Уровень умений фонемного ( звукового) анализа слов выявляется также путем выполнения детьми заданий на установление количества и последовательности звуков в слове.

Результаты обследования заносят в таблицу.

Фамилия, имя ребенка	Количественная оценка				Общая оценка
	Выделение слова	Фонемный анализ	Анализ предложений

Для написания итоговой справки по результатам тематической проверки « Изучение состояния работы по речевому развитию детей» необходимо дать оценку уровню развития речи детей, ее различным аспектам.

1. Развитие словаря: объем словарного запаса детей по определенным темам ( бытовой словарь, природоведческий и др.), соответствие словаря программе; умение детей свободно пользоваться словарным запасом на занятиях по родному языку; правильность и точность употребления слов, использование образных выражений, фразеологизмов; детское словотворчество; затруднения в употреблении слов ; соответствие словарного запаса возрасту.

2. Воспитание звуковой культуры речи детей: правильность звукопроизношения; словопроизношения; орфоэпическая правильность речи; дикция, выразительность речи ( сила голоса, темп речи, интонация); соответствие возрасту.

3. Формирование грамматического строя речи: навыки грамматически правильного употребления слов (на занятиях и вне их); грамматические ошибки детей; построение предложений, сочетание их в связной речи. Уровень навыков правильного употребления на занятиях и вне их.

4. Уровень развития диалогической речи: умение ребенка слушать речь воспитателя и товарищей, участвовать в общем разговоре; употреблять формы речевого этикета, культура поведения во время разговора; использование детьми различных форм разговорной речи (вопросы, ответы); соответствие высказываний детей предъявляемым требованиям ( умения отвечать кратко, развернуто, общим словом, дополнять ответы товарищей); умение ребенка находить поводы для общения, тематика и содержание разговоров, особенности речи воспитателя.

5. Навыки связной монологической речи: владение навыками описательной речи, повествования и речи – рассуждения. Провести выборочную проверку умений детей рассказывать об игрушках, по картинкам, из опыта, составлять творческие рассказы; передавать содержание литературного произведения. Оценить детские высказывания с точки зрения их содержательности, структуры оформления, выразительности, плавности.

6. Знание детьми художественной литературы по программе детского сада. Умения воспринимать и понимать содержание и художественную форму литературного произведения, эмоционально откликаться на него. Умение различать жанры. Знание стихов, рекомендуемых для заучивания, выразительность их чтения.

7. Уровень подготовки детей к обучению грамоте: умение производить звуковой и слоговой анализ слов, словесного состава предложения.