Оберіть номер правильної відповіді найменшою одиницею інформації, яка виражає логічні значення “так”, чи “ні”, є

1. Байт

2. Біт

(Відповідь: 2)

Тестові завдання, при побудові відповідей на які використовується принцип класифікації доцільно використовувати під час перевірки умінь вільного орієнтування у групі схожих понять, явищ, процесів тощо. Наприклад:

ОБЕРІТЬ НОМЕР ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

Розширення файлу визначає

1. Розмір файлу

2. Тип файлу

3. Шлях до файлу

(Відповідь: 2)

Тестові завдання, при побудові відповідей на які використовується принцип кумуляції доцільно використовувати для перевірки повноти знань та умінь. Запитальна частина таких завдань в основному має порівняльний зміст: одна з кількох відповідей має бути найкращою, можливо правильною, найбільш правильною, найбільш повною, що частіше трапляється. У зв’язку з цим у запитальній частині завдань рекомендується використовувати вирази типу «як правило», «найбільш часто», «головна причина», «найчастіше», «частіше над усе» тощо. Наприклад:

ОБЕРІТЬ НОМЕР ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

Програмне забезпечення персонального комп’ютера,

як правило, містить

1. Операційну систему

2. Операційну систему і сервісні програми

3. Операційну систему, сервісні програми, прикладні програми

(Відповідь: 3)

Тестові завдання, при побудові відповідей на які використовується принцип циклічності доцільно використовувати для перевірки повноти умінь вільного орієнтування у групі схожих понять, явищ, процесів тощо, які циклічно повторюються у варіантах відповідей. Наприклад:

ОБЕРІТЬ НОМЕР ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

Прикладні програми призначені для

1. Керування апаратними ресурсами комп’ютера і розв’язання спеціальних задач

2. Розв’язання спеціальних задач і надання користувачеві певних послуг

3. Надання користувачеві певних послуг і керування апаратними ресурсами комп’ютера

(Відповідь: 2)

Тестові завдання, при побудові відповідей на які використовується принцип сполучення використовується при складанні тестових завдань із множинним вибором, в якому можливе сполучення всіх зазначених вище принципів. Наприклад:

ОБЕРІТЬ НОМЕР ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

До педагогічного напряму використання технічних засобів навчання належать

1. Створення носіїв навчальної інформації та методики їх застосування

2. Створення носіїв навчальної інформації та їх змісту

3. Створення носіїв навчальної інформації, їх змісту та методики застосування

(Відповідь: 3)

У побудові відповіді цього тесового завдання використано спочатку принцип циклічності, потім – кумуляції. Інший приклад:

Яке твердження є вичерпним?

1. Ім’я файлу утворюється з власне імені з символом “крапка”

2. Ім’я файлу утворюється з розширення з символом “крапка”

3. Ім’я файлу утворюється з власне імені та розширення, розділених символом “крапка”

(Відповідь: 3)

У першій та другій відповідях цього тестового завдання використовується принцип класифікації, у третій – кумуляції.

Взагалі, при складанні тестових завдань із множинним вибором можливе використання як сполучення різних принципів побудови відповідей, так інших варіантів інструкцій. Наприклад:

Командами "Файл" – "Сохранить" у вікні текстового редактора "WORD" не можна

1. Зберегти документ "WORD" на магнітному диску з його поточним ім’ям

2. Зберегти документ "WORD" з ім’ям, що його задає користувач

3. Створити копію будь-якого документа "WORD"

(Відповідь: 3)

Тестові завдання на відновлення відповідності частин являють собою модифікацію тестових завдань із множинним вибором і поділяються на такі види:

• тестові завдання на відповідність;

• тестові завдання на порівняння й протиставлення;

• тестові завдання з множинними відповідями «правильно-неправильно»;

• тестові завдання на визначення причинної залежності.

Завдання цих видів подаються у вигляді двох чи більше колонок слів, фраз, графічних зображень, цифрових або літерних позначень тощо. Кожний елемент у відповідній колонці нумерується цифрою або літерою.

Тому, хто тестується, необхідно визначити відповідність елементів, розміщених у різних колонках, тобто вибрати ті, що зв’язані один з одним.

При складанні завдань на відновлення відповідності частин належить дотримуватись таких правил:

1. Перелік елементів у першій колонці повинен складатися з однорідних елементів. Кількість останніх може бути будь-якою, але доцільно щоб їх було не більше п’яти.

2. Для уникнення можливого припасування останнього запитання до останньої, ще невикористаної відповіді, кількість елементів у кожній колонці має бути різною.

3. Відповіді рекомендується розміщувати у логічній, алфавітній, цифровій або хронологічній послідовності.

4. Інструкція повинна чітко вказувати на принцип підбору відповідей, а також на можливість використання відповіді один або кілька разів.

Тестові завдання на відтворення правильної послідовності (комбінації) потребують переструктурування даних або елементів будь-якої комбінації. Використання таких завдань доцільне для тестування умінь та знань правильної послідовності дій (нормативної діяльності), алгоритмів діяльності, послідовностей, технологічних прийомів тощо. Можливе також їх використання під час тестування знань загальноприйнятих формулювань визначень, правил, законів, фрагментів нормативних документів тощо. За необхідністю, завдання можна супроводити певною назвою, а також визначити початок запропонованої послідовності слів.

Такі тестові завдання використовують, як правило, у вигляді уявної моделі дій, уявного тренажера тощо. Той, хто тестується, повинен проставити порядкові номери компонентів дій, розміщених у вільному порядку.

Тестові завдання відкритої форми

Тестові завдання відкритої форми передбачають вільні відповіді тих, хто тестується, є завданнями без запропонованих варіантів відповідей і використовуються для виявлення знань термінів, визначень, понять тощо. Той, хто тестується, виконує завдання за власним баченням. За змістом тестове завдання відкритої форми являє собою твердження з невідомою змінною.

ДОПОВНІТЬ ТВЕРДЖЕННЯ ВІДПОВІДНИМИ СЛОВАМИ

Використання технічних засобів навчання

має такі два напрями: ___________________

(Відповідь: педагогічний і технічний)

Складання тестових завдань відкритої форми рекомендується розпочинати з постановки запитання. Наприклад:

Скільки різних значень можна закодувати двома бітами?

Далі формується повна її правильна відповідь таким чином, щоб ключове слово (у даному випадку – двома бітами) було на початку відповіді, а навчальний елемент, знання якого має бути перевірене, – у кінці.

Двома бітами можна закодувати чотири різних значень.

З правильної відповіді вилучається відповідний навчальний елемент (чотири), і тестове завдання готове. Наприклад:

ЗАПОВНІТЬ ПРОПУЩЕНЕ ЦИФРАМИ АБО СЛОВАМИ

Двома бітами можна закодувати

_________________ різних значення

(Відповідь: чотири)

Таким чином, тестування як система спеціальних завдань, пробних діянь та команд, які задаються об’єктові контролю у певному порядку, не лише забезпечує досягнення самої мети контролю знань студентів, але й дозволяє побудувати автоматизовану систему такого контролю, а на її основі – рейтингову систему оцінювання навчальних досягнень студентів за будь-якою дисципліною.

Досить активно тести використовуються в системах дистанційного навчання, зокрема безкоштовній системі Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, якою користуються більш ніж у 100 країнах світу. СДО Moodle проектувалась у відповідності з сучасними педагогічними вимогами: з опорою на принципи і методи діяльнісного активного навчання, особисту спрямованість, спільну діяльність, критичну рефлексію. В означеній системі використовуються тестові завдання з різним набором запитань (множинний вибір), з вибором вірно/не вірно, на відповідність, передбача.ться коротка тестова відповідь, а також числова або обчислювана. Всі запитання зберігаються в базі даних і можуть використовуватись повторно в цьому курсі або іншому.

Важливою особливістю Moodle є те, що система створює і зберігає портфоліо кожного студента: всі виконані ним роботи, всі оцінки і коментарі викладача до робіт, всі повідомлення в форумах.

Матеріал, що виноситься длясамостійного опрацювання по змістовому модулю 5:

• Інформаційні технології навчання та їх функції.

• Створення тестових тзавдань засобами пакету MS Office.

• Система оцінювання тестових завдань.

• Розроблення вагових коефіцієнтів для тестових завдань

• Можливості пакету MS Office щодо організації і проведення рейтингової оцінки успішності студентів

• Різновидності тестових систем.