- •34 Дидактичні основи технічних засобів і технологій навчання
- •5.1. Засоби навчання. Функції та ознаки засобів навчання.
- •5.2. Технічні засоби навчання. Класифікація технічних засобів навчання
- •5.3.Принципи навчально-методичного проектування інформаційних технологій навчання
- •5.4. Дидактичні функції технічних засобів та інформаційних технологій навчання
- •5.5. Науково-методичні основи організації навчальної роботи з використанням тзн
- •5.6. Педагогічні вміння викладача при роботі з тзн
- •5.7. Технічні засоби навчання на базі інформаційних комп’ютерних технологій
- •Розробка нових наочних матеріалів
- •Відтворення статичних об’єктів
- •Відтворення динамічних об’єктів
- •5.8. Педагогічний контроль. Призначення, функції, рейтинги
- •5.9. Методологічні засади тестового контролю
- •5.10. Розроблення засобів тестового контролю знань
- •Інструкція для виконання тестових завдань
- •Оберіть номер правильної відповіді найменшою одиницею інформації, яка виражає логічні значення “так”, чи “ні”, є
- •1. Байт
Тестове
завдання 1
1. Варіант відповіді
2. Варіант відповіді
3. Варіант відповіді
Тестове
завдання 2
1. Варіант відповіді
2. Варіант відповіді
3. Варіант відповіді
Тестове
завдання 3
1. …
…Інструкція для виконання тестових завдань
Рекомендації щодо форми подання текстових або графічних тестових завдань:
Тестові завдання однакової форми мають супроводжуватися однією інструкцією для їх виконання. Змінюючи форми тестових завдань, формується відповідна нова інструкція.
Текст інструкції повинен відрізнятися від основного тексту (іншим шрифтом або активним кольором тощо) та відокремлюватися від тестових завдань двокрапкою.
Тестові завдання нумеруються арабськими цифрами, нумерація тестових завдань різної форми наскрізна.
Запитальна частина тестового завдання формулюється, як правило, у стверджувальній формі стисло, чітко, без подвійного тлумачення та виділяється великими літерами або активним кольором.
Елементи відповіді частини тестового завдання мають окрему індексацію.
Запитальна частина тестових завдань та можливі відповіді не відокремлюються будь-яким знаком.
Відповіді розміщуються під запитальною частиною симетрично або поряд з нею.
Якщо відповідь передбачає певну процедуру обчислення, то остання повинна бути простою, без потреби застосування складних технічних засобів.
Форма подання тестових завдань не змінюється в межах блоку завдань, призначеного для тестування.
Тестові завдання закритої форми
Розглянемо детальніше особливості і призначення тестових завдань закритої форми за принципом побудови відповідей.
Альтернативні тестові завдання є найпростішим представником тестових завдань закритої форми і передбачають наявність двох варіантів організації відповіді типу «так – ні», «правильно – неправильно» тощо. Як правило їх використовують для попередньої перевірки правильності вибору або прийняття рішення за змістом завдання без розкриття його суті. Наприклад:
ОБЕРІТЬ НОМЕР
ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ
Твердження, що
Біт є найменшою одиницею інформації,
яка
виражає логічні значення “так”,
чи “ні”,
1. Правильне
2. Неправильне
(Відповідь: 1)
Тестові завдання з множинним вибором передбачають принаймні три можливі відповіді (але не більше п’яти). Завдання такого типу доцільно використовувати у тих випадках, якщо необхідно перевірити уміння правильно відтворювати отримані знання (перший рівень сформованості знань). Із запропонованих кількох відповідей правильною є лише одна. Під час складання таких завдань виникають труднощі у підборі варіантів відповідей, що повинні бути достатньо схожими на правильні.
Завдання з множинним вибором за принципом підбору правильних та доречних відповідей діляться на такі види.
Тестові завдання з простим множинним вибором є проміжними між альтернативними тестовими завданнями та тестовими завданнями з множинним вибором. Їх доцільно використовувати тоді, коли кількість можливих варіантів відповідей менша трьох, але відповідь більш складна, ніж відповідь «так» – «ні». Відповіді на такі завдання будується за принципом класифікації. Наприклад: