- •Федеральное агентство по образованию
- •3. Педагогическая наука и практика как единая система, их движущие силы и основные формы связи.
- •4. Место педагогики в системе научного знания и её взаимосвязь с другими науками о человеке.
- •5. Роль методологии и методов исследования в развитии педагогической науки. Методологические знания и методика организации исследования.
- •Рекомендованная литература:
- •Теория обучения
- •6. Объект, предмет и задачи теории обучения. Теория обучения в системе педагогических наук и связь с другими науками. Основной исследовательский аппарат дидактики.
- •7. Образование как общечеловеческая ценность и образовательный процесс. Система образования России.
- •8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Теории организации содержания образования. Государственный образовательный стандарт.
- •9. Движущие силы, противоречия и закономерности процесса обучения. Единство преподавания и учения. Программно-методическое обеспечение процесса обучения.
- •11. Классификация методов обучения. Сущность, выбор и содержание методов и приемов обучения.
- •13. Основные педагогические системы, дидактические концепции и технологии обучения
- •14. Модели организации и инновационные процессы в образовании
- •Рекомендованная литература:
- •Теория и методика воспитания
- •15. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •16. Современные концепции воспитания
- •18. Современные воспитательные системы.
- •19. Педагогическое взаимодействие.
- •20. Современные подходы к классному руководству.
- •Рекомендованная литература:
- •Социальная педагогика
- •Рекомендованная литература:
- •Управление образовательными системами
- •24. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •25. Современный менеджмент в образовании.
- •Рекомендованная литература:
- •Педагогическая психология
- •Раздел II. Психология основы общей психологии. Возрастная психология
- •1. Предмет, принципы и методы психологии.
- •2. Психика в свете теории отражения. Сознание и самосознание.
- •3. Проблема личности в психологии. Структура личности.
- •4. Психологическая структура деятельности человека. Характеристика профессиональной деятельности человека.
- •5. Сенсомоторная система чувственного познания окружающего мира. Ощущения и восприятие.
- •11. Воля, ее структура и развитие.
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •13. Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •14. Психологическая характеристика пренатального развития, периода новорожденности и младенчества.
- •15. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
- •16. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
- •17. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •18. Психологические особенности и проблемы подросткового и юношеского возрастов.
- •Социальная психология
- •19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
- •20. Динамические процессы в малой группе.
- •Рекомендованная литература:
- •Психодиагностика
- •21. Введение в предмет психодиагностики.
- •22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
- •Рекомендованная литература:
- •Психология труда
- •23. Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
- •Рекомендованная литература:
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность. Психологическая служба в образовании
- •24. Профессиональное сознание и стандарты деятельности педагога-психолога.
- •25. Модели деятельности педагога-психолога в современном образовании.
- •Психотерапия
- •26. Психоаналитическое направление психотерапии (з. Фрейд, к. Юнг, а. Адлер).
- •27. Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
- •28. Гуманистическое направление психотерапии.
- •Рекомендованная литература:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •29. Характеристика семьи как системы.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •Рекомендованная литература:
- •Раздел III. Психолого-педагогические ситуации психодиагностика
- •Рекомендованная литература:
- •Психологическое консультирование
- •Рекомендованная литература:
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Рекомендованная литература:
- •Конфликтология
Управление образовательными системами
24. Государственно-общественный характер управления системой образования.
Понятие системы образования. Характеристика современной системы образования, ее структура. Принципы государственной политики в области образования. Государственные органы управления образованием, содержание их деятельности. Федеральная программа развития образования как организационная основа государственной политики в области образования.
25. Современный менеджмент в образовании.
Понятие и сущность управленческой деятельности. Основная цель, задачи управления. Функции управления педагогическими системами: анализ, целеполагание и планирование, организация деятельности, контроль и регулирование.
Маркетинг как направление управленческой деятельности и его особенности в образовании.
Повышение квалификации и аттестация работников образования.
Методические объединения, их структура. Школа передового опыта: наставничество, практикумы, проблемные группы.
Организация открытых и показательных уроков. Научно-теоретические конференции и педагогические чтения. Курсы повышения квалификации.
Самообразование и самовоспитание: цель, задачи, формы и приемы.
Рекомендованная литература:
1. Балыко, Г.Г. Управление школой и базами данных / [Сост. и общ. ред. Ю.В. васильев]. – М. : Педагогика, 1990. - 139с.
2. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / [Под. ред. Т.И. Шамовой]; СПбМАПО. – М.: Педагогика, 1991. - 191с.
3. Дошкольное образование в России: Сборник действующих нормативно – правовых документов и научно – методических материалов / - М. : 1995
4. Лазарев, В.С., Поташник, М.М. Управление развитием школы / М., 1995
5. Лебедев, О.Е. Управление образовательными системами: учебно –методическое пособие для вузов. / [О.Е. Лебедев]. – М.: Лит. агентство «Универс. книга», 2004 – 136с.
6. Менеджмент в управлении школой. / под. ред. Т.И. Шамовой. – М., 1992
7. Поташник, М.М. Управление современной школой / [Поташник М.М.] – М., 1990
8. Сергеева, В.П. Управление образовательными системами: программно – методическое пособие / [Сергеева В.П.] - 2-е изд., испр. и доп. – М., 2000. – 136с.
9. Третьяков, П.И. Адаптивное управление педагогическими системами: учебное пособие для студентов вузов / [под ред. П.И. Третьякова] – М., Академия, 20036. – 368с.
10. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / [Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин; под ред. Т.И. Шамовой] – М., Владос, 2001. – 320с.
Педагогическая психология
27. Проблема соотношения обучения, развития и воспитания: история и современное состояние.
Основные понятия психологии обучения. Проблема соотношения психического развития и обучения (Пиаже Ж., Л.С. Выготский). Зона ближайшего развития ребенка. Зона ближайшего развития. Неравномерность психического развития. Понятие о сензитивных периодах в развитии психики ребенка.
Учебная деятельность. Уровневый анализ учебной деятельности. Мотивы учения. Предметное содержание и свойства учебной деятельности (В.В. Давыдов).
28. Междисциплинарный анализ феномена общения и специфика педагогического общения.
Понятие и основные закономерности общения. Содержание, цели и средства общения. Формы, функции, виды и уровни общения. Воздействие в процессе общения. Конфликт, функции, структура и динамика конфликта. Методы разрешения конфликтов.
Различные подходы к определению педагогического общения. Цели, уровни и этапы педагогического общения. Барьеры педагогического общения.
Рекомендованная литература:
1. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / под ред.Н.В. Клюевой.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 399с.
2. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы / Б.Р. Мандель. - Ростовн/Д:Феникс, 2007 - 384 с. - (Справочник)
3. Педагогическая психология: учебное пособие / Столяренко Л.Д. - Ростов н/Д:Феникс,2004 - 544 с.
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
29. Коррекционная направленность обучения в специальном образовании
Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Социальная реабилитация и социальная адаптация детей с ОВЗ. Индивидуальная форма организации обучения в специальном обучении. Понятия коррекции и компенсации. Классно-урочная система как одна из основных форм организации учебного процесса
30. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии
Норма и патология в социокультурном контексте. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Сложная структура дефекта - соотношение биологического и социального. Понятие аномального развития (дизонтогенеза). Параметры дизонтогенеза.
Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие.
Рекомендованная литература:
Екжанова, Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. М.: Просвещение. 2003. - 271 с.
Епифанцева, Т.Б. «Настольная книга педагога-дефектолога», изд. 1-е, 2-е, 3-е. / Т.Б. Епифанцева, Т.Е. Кисленко, И.А. Могилева. М.: Просвещение. 2004.
Лапшин, В.Л.Основы дефектологии/В.Л. Лапшин, Б.П. Пузанов. - М., 1990
Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика/И.Ф. Марковская. - М., 1993
Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика/Е.М. Мастюкова. - М., 1997
Худенко, Г.Д. Как научить ребенка думать и говорить/Г.Д. Худенко, Т.С. Мельникова. - М., 1993
Шевченко, С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями обучения в массовых школах/С.Г. Шевченко //Дефектология. - 1995. - № 1.
Екжанова, Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. М.: Просвещение. 2003. - 271 с.
Епифанцева, Т.Б. «Настольная книга педагога-дефектолога», изд. 1-е, 2-е, 3-е. / Т.Б. Епифанцева, Т.Е. Кисленко, И.А. Могилева. М.: Просвещение. 2004.
Лапшин, В.Л.Основы дефектологии/В.Л. Лапшин, Б.П. Пузанов. - М., 1990
Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика/И.Ф. Марковская. - М., 1993
Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика/Е.М. Мастюкова. - М., 1997
Усанова, О.Н.Специальная психология./О.Н. Усанова.- М.,2007.
Худенко, Г.Д. Как научить ребенка думать и говорить/Г.Д. Худенко, Т.С. Мельникова. - М., 1993
Шевченко, С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями обучения в массовых школах/С.Г. Шевченко //Дефектология. - 1995. - № 1.