Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
госы-64 ПС / ПРОГРАММА ГЭК (ПС) 2011 - Очники.doc
Скачиваний:
22
Добавлен:
03.06.2015
Размер:
253.44 Кб
Скачать

13. Основные педагогические системы, дидактические концепции и технологии обучения

Традиционная дидактическая система. Педоцентрическая дидактическая система. Современные дидактические концепции: теория проблемного обучения; теория программированного обучения; теория развивающего обучения; теория личностно-ориентированного обучения. Теоретические источники проблемных вопросов и задач. Виды проблемного обучения. Теоретические основы программированного обучения. Теоретическое описание развивающего обучения. Сущность личностно-ориентированной технологии обучения как технологии развивающего обучения. Гуманистическая направленность процесса обучения. Индивидуализация обучения, воспитания и развития учащихся. Ориентация обучения на типологические и индивидуальные особенности учащихся.

14. Модели организации и инновационные процессы в образовании

Приоритетные модели организации обучения: модель организации образования закрытого типа; «свободная модель»; культурологическая модель; культуротворческая модель. Образовательное пространство – модель культуры. Этапы инновационной педагогической деятельности: обоснованное предложение о путях решения образовательной задачи; ограниченная или массовая реализация и т.д. Виды инновационной педагогической деятельности: технологические инновации, методические инновации, организационные нововведения, управленческие нововведения, экономияческие инновации, социальные нововведения, юридические инновации. Содержание и структура инновационной деятельности учителя. Инновационные образовательные учреждения и их характеристика, статус. Характеристика авторских школ: Вальдорфская школа. Школа-парк. М.А. Балабана, школа В.А.Караковского, «Школа самоопределения» А.Н.Тубельского. Педагогическая инноватика и инновационные школы 90-х годов (В.С. Библер).

Рекомендованная литература:

  1. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с.

  2. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с

  3. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.

  4. Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006.–608 с.

  5. Подласый И.П. Педагогика. - М., 2001.

  6. Реан А.А., Бордовская Н.В., Разум С.И. Педагогика и психология. –СПб., 2000.

  7. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2004. ….с

  8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М. ГАРДАРИКИ. 2007

  9. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учеб. пособие./А.В. Хуторской. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Высш. шк., 2007. -639 с.

Теория и методика воспитания

15. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.

Цели воспитания. Взаимосвязь и взаимозависимость общечеловеческих, конкретно-исторических, национальных и индивидуальных ценностей воспитания. Соотношение целей, средств и результатов воспитания. Задачи воспитания. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Особенности воспитательного процесса: многофакторность, комплексность, вариативность, неопределенность результатов.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в папке госы-64 ПС