- •Федеральное агентство по образованию
- •3. Педагогическая наука и практика как единая система, их движущие силы и основные формы связи.
- •4. Место педагогики в системе научного знания и её взаимосвязь с другими науками о человеке.
- •5. Роль методологии и методов исследования в развитии педагогической науки. Методологические знания и методика организации исследования.
- •Рекомендованная литература:
- •Теория обучения
- •6. Объект, предмет и задачи теории обучения. Теория обучения в системе педагогических наук и связь с другими науками. Основной исследовательский аппарат дидактики.
- •7. Образование как общечеловеческая ценность и образовательный процесс. Система образования России.
- •8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Теории организации содержания образования. Государственный образовательный стандарт.
- •9. Движущие силы, противоречия и закономерности процесса обучения. Единство преподавания и учения. Программно-методическое обеспечение процесса обучения.
- •11. Классификация методов обучения. Сущность, выбор и содержание методов и приемов обучения.
- •13. Основные педагогические системы, дидактические концепции и технологии обучения
- •14. Модели организации и инновационные процессы в образовании
- •Рекомендованная литература:
- •Теория и методика воспитания
- •15. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •16. Современные концепции воспитания
- •18. Современные воспитательные системы.
- •19. Педагогическое взаимодействие.
- •20. Современные подходы к классному руководству.
- •Рекомендованная литература:
- •Социальная педагогика
- •Рекомендованная литература:
- •Управление образовательными системами
- •24. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •25. Современный менеджмент в образовании.
- •Рекомендованная литература:
- •Педагогическая психология
- •Раздел II. Психология основы общей психологии. Возрастная психология
- •1. Предмет, принципы и методы психологии.
- •2. Психика в свете теории отражения. Сознание и самосознание.
- •3. Проблема личности в психологии. Структура личности.
- •4. Психологическая структура деятельности человека. Характеристика профессиональной деятельности человека.
- •5. Сенсомоторная система чувственного познания окружающего мира. Ощущения и восприятие.
- •11. Воля, ее структура и развитие.
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •13. Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •14. Психологическая характеристика пренатального развития, периода новорожденности и младенчества.
- •15. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
- •16. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
- •17. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •18. Психологические особенности и проблемы подросткового и юношеского возрастов.
- •Социальная психология
- •19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
- •20. Динамические процессы в малой группе.
- •Рекомендованная литература:
- •Психодиагностика
- •21. Введение в предмет психодиагностики.
- •22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
- •Рекомендованная литература:
- •Психология труда
- •23. Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
- •Рекомендованная литература:
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность. Психологическая служба в образовании
- •24. Профессиональное сознание и стандарты деятельности педагога-психолога.
- •25. Модели деятельности педагога-психолога в современном образовании.
- •Психотерапия
- •26. Психоаналитическое направление психотерапии (з. Фрейд, к. Юнг, а. Адлер).
- •27. Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
- •28. Гуманистическое направление психотерапии.
- •Рекомендованная литература:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •29. Характеристика семьи как системы.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •Рекомендованная литература:
- •Раздел III. Психолого-педагогические ситуации психодиагностика
- •Рекомендованная литература:
- •Психологическое консультирование
- •Рекомендованная литература:
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Рекомендованная литература:
- •Конфликтология
27. Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
Поведенческая психотерапия. Бихевиоризм Дж. Уотсона и Б. Скиннера. Методы и техники бихевиоральной психотерапии: прогрессивная мышечная релаксация по Э. Джекобсону, метод систематической десенсибилизации (десензитизации) Д. Вольпе, метод иммерсии (погружения, наводнения), метод «парадоксальной интенции» В. Франкла, метод оперантного обусловливания («жетонная система»).
Когнитивная (рационально-эмоциональная) терапия А. Эллиса, ее методы и техники: «заполнение пробела», когнитивная репетиция, дневниковая регистрация, ролевое проигрывание, редукция тревоги, активизирующая терапия, «размораживание аффекта», конфронтация с автоматическими мыслями, выявление базисных посылок (когнитивных схем) и конфронтация со старыми схемами, оживление детских воспоминаний.
28. Гуманистическое направление психотерапии.
Гуманистический подход А. Маслоу и К. Роджерса. Клиенто-центрированная психотерапия К. Роджерса.
Психотерапевтическая концепция личности К. Роджерса. Понятие Я-концепции в теории Роджерса; потребность в безусловном положительном отношении. Основные терапевтические принципы (конгруэнтность, безусловное принятие, эмпатическое понимание, вербальное и невербальное «зеркальное отражение» и др.).
Гештальт-терапия Ф. Перлза. Основные принципы и понятия гештальт-терапии: принцип целостности (фигура и фон), принцип «здесь и теперь», принцип расширения сознания, фрустрационный тупик, работа с противоположностями, амбивалентность чувств, зрелость и ответственность. Защитные функции личности. Техники и упражнения гештальт-терапии: горячий стул, воссоздание конфликтных ситуаций «здесь и теперь», два стула («две роли»), гештальтэксперимент, упражнение на осознание, работа со сновидениями и др.
Рекомендованная литература:
Александров А. А. Современная психотерапия. СПб., 2007.
Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию. – М., 2002.
Групповая психотерапия / Под ред. Б. Карвасарского, С. Ледера. – М., 2009.
Носачев Г.Н. Направления, виды, методы и техники психотерапии. В 2 т. – Самара, 1998.
Психотерапия/ Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб, 2005.
Романин А.Н. Основы психотерапии. – М., 2008.
Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб, 2000.
Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2002.
Основы психологии семьи и семейного консультирования
29. Характеристика семьи как системы.
Основные концептуальные подходы к семье: психоаналитический, психодинамический, структурный. Семья как постоянно трансформирующаяся и саморегулирующаяся система. Основные подсистемы семьи: родители и сиблинги, их характеристика. Пять стадий жизненного цикла семьи (по Э.К.Васильевой) и их отличительные особенности. Периодизации этапов развития семьи Р.Хилла и Э.Эриксона. Характеристика этапов развития семьи по соответствующим им задачам: добрачный, брак, «медовый месяц», молодая семья, зрелая семья, семья людей старшего возраста.